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《全科医学概论》课程思政课堂教学设计

引言

《全科医学概论》作为医学教育体系中的核心课程，旨在引导医学生树立整体医学观，掌握全科医学的基本理论、知识与技能，为培养扎根基层、服务大众的高素质全科医学人才奠定坚实基础。在新时代背景下，将课程思政理念有机融入《全科医学概论》的教学全过程，不仅是落实立德树人根本任务的内在要求，更是提升医学人才培养质量、塑造其职业精神与人文素养的关键路径。本教学设计力求在专业知识传授与价值引领之间找到精准的结合点，使思政教育如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，真正实现知识传授、能力培养与价值塑造的统一。

一、教学目标设计

（一）知识目标

1.掌握全科医学的定义、基本原则、核心理念及其在医疗卫生体系中的地位与作用。

2.理解全科医生的角色定位、职责范围及应具备的核心能力。

3.熟悉全科医学的基本方法，如以患者为中心、以家庭为单位、以社区为基础的健康照顾模式。

（二）能力目标

1.初步培养运用全科医学思维分析和解决基层常见健康问题的能力。

2.提升医患沟通、团队协作及健康教育的初步技能。

3.增强对基层医疗卫生服务需求的敏感性和洞察力。

（三）思政育人目标

1.医德医风塑造：强化职业认同感、使命感和责任感，树立“健康所系，性命相托”的职业信念，培养爱岗敬业、无私奉献的精神。

2.人文素养培育：弘扬人道主义精神，尊重患者人格与权利，培养关爱生命、同情患者、理解患者的人文情怀和沟通艺术。

3.科学精神与职业素养：培养严谨求实、精益求精的科学态度，以及扎根基层、服务大众、克服困难的职业韧性和担当精神。

4.家国情怀与社会担当：深刻理解我国医疗卫生体制改革的方向与基层卫生服务体系建设的重要性，激发服务国家、服务人民、助力“健康中国”战略的责任感与使命感。

二、教学内容与思政元素融合点分析

章节/知识点

核心思政元素

融入方式与侧重点

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**1.全科医学的定义、历史与基本概念**

学科发展的艰辛与传承、开拓创新精神；全科医学“以人为本”的核心理念。

通过回顾全科医学在国内外的发展历程，特别是我国全科医学从无到有、逐步壮大的过程，展现前辈们的探索精神。强调“全人照顾”理念与医学人文精神的契合。

**2.全科医生的角色与职责**

责任担当、职业价值感、奉献精神、服务基层的信念。

讨论全科医生作为“健康守门人”的重要作用，结合优秀全科医生扎根社区、默默奉献的案例，引导学生认识到全科医生职业的崇高与价值，树立服务基层的志向。

**3.全科医学的基本原则与方法**

整体思维、系统观念、尊重差异、持续改进。

讲解“生物-心理-社会”医学模式在全科医疗中的应用，培养学生的整体医学思维和系统观念。通过案例分析，强调尊重患者个体差异、文化背景，提供个性化服务的重要性。

**4.全科医疗中的医患沟通**

人文关怀、尊重与理解、诚信友善、沟通艺术。

通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生体验医患沟通的技巧与挑战。强调沟通中对患者的尊重、倾听与共情，培养良好的医患关系，减少医疗纠纷，体现医学人文关怀。

**5.常见健康问题的全科医学处理原则**

预防为主、防治结合的健康观；严谨求实的科学态度；精益求精的工匠精神。

在讲解常见病、多发病的识别与处理时，强调全科医生“小病善治、大病善识、重病善转、慢病善管”的能力要求。融入循证医学思想，培养学生严谨的临床思维和对技术精益求精的追求。强调预防在健康维护中的重要性，契合“健康中国”战略。

**6.全科医学教育与科研**

终身学习、创新精神、批判性思维。

讨论全科医学人才培养的模式与要求，引导学生认识到医学知识更新迅速，必须树立终身学习的理念。鼓励学生对现有知识和方法进行思考与质疑，培养科研思维和创新意识。

**7.全科医疗的政策与管理**

家国情怀、社会责任感、大局意识、政策理解与执行能力。

解读我国关于基层医疗卫生服务体系建设、家庭医生签约服务等相关政策，分析其对改善民生、促进健康公平的重要意义。引导学生理解政策背后的国家意志和人民需求，增强社会