11第十章幼儿的社会性发展.docVIP

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第10章需2学时

审阅人

授课课题

绪论

学时

2

授课时间

2023年12月5日星期二第1-2节

2023年12月8日星期五第1-2节

知识

目标

1.掌握社会性概念和学前儿童社会性发展的内容及意义

2.掌握幼儿社会性交往的内容

3.掌握幼儿人际关系、性别行为、亲社会和攻击性行为的发展

素质能力

目标

1.理解亲子交往的意义与引导的方法

2.了解同伴交往的意义与方式

3.了解儿童亲社会行为与攻击行为的特点与表现

4.社会性行为的培养和训练

教学重点

1.亲子交往的意义与引导的方法

2.同伴交往的意义与方式

教学难点

亲子社会行为与攻击行为的特点与表现

授课方法

讲授法、小组讨论法、谈话法

教学仪器

多媒体

教学反馈

第十章幼儿的社会性发展

第一节幼儿社会性发展概述

一、什么是社会性

社会性是人的一种心理特性，它是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特性。

二、什么是社会交往和社会交往能力

（一）什么是社会交往

交往又叫传播或沟通，它指人们利用一定表达手段将某种信息传送给他人的过程。交往过程包括信息、信道、传送者、接受者四个要素。人类的交往即为社会交往。它是人们在社会生活中的一种基本的联系活动。

（二）什么是社会交往能力

社会交往能力指的是个体与他人发生联系，进行人际间信息的沟通与交流，理解、协调相互间行为，以及处理人们之间相互关系的能力。

对于学前儿童来说，其社会交往能力主要体现在处理同伴之间关系的能力上。

三、学前儿童社会性发展的内容

（一）人际关系的形成：亲子、同伴、与保教人员关系

（二）自我意识的形成：通过别人的反应认识自己、模仿别人的言行

（三）性别角色的形成：角色游戏中体验不同性别角色，为将来生活作准备

（四）社会规范的形成：游戏中遵守规则

四、学前儿童社会性发展的意义

（一）社会性发展是学前儿童心理全面发展的重要组成部分。

（二）儿童的社会性及其交往能力的发展对于独生子女更具有现实性与迫切性

（三）社会性的发展能促使儿童较好地适应现实社会生活

第二节幼儿的社会性交往

一、幼儿人际关系的发展

（一）亲子交往

亲子交往是指儿童与其主要抚养人（主要是父母）之间的交往。它是儿童早期生活中最主要的社会关系，对于儿童的心理发展具有重要的影响。

1.意义

婴幼儿与父母的交往对其各方面心理发展均有重要的影响，这些影响是通过父母的示范、行为强化和直接教导等途径实现的。

2.依恋的发展

第一阶段（出生至3个月）：无差别社会性反应阶段

第二阶段（3—6个月）：有差别社会性反应阶段

第三阶段（6个月—3岁）：特殊情感连接阶段

安斯沃思的“陌生情境实验”

依恋类型：回避型、安全性、反抗性。安全形是最好的依恋类型。

（1）回避型（并未形成对成人的依恋）

（2）安全型（易接触，情绪愉快，攻击性低，社会性适应能力较强）

（3）反抗型（离开反抗，回来也反抗）

3.亲子关系类型：民主型、专制型、放任型

不同父母在教养儿童的具体方式上存在着诸多差异，不同的教养方式对儿童心理的发展影响不同。

发展心理学家们发现父母的教养行为归结起来主要在两方面表现着差异，其一是父母对待儿童的要求和控制程度。其二是父母对儿童的要求和控制程度。

美国著名的儿童心理学家麦考比和马丁概括提出了家长教养方式的四种主要类型，即权威型、专断型、放纵型、忽视型，并对每种类型对应的儿童社会性发展特点作了比较详细的描述。

亲子交往的影响因素

亲子间的相互作用并不是孤立存在的，它受着来自亲子双方及周围环境的诸多因素的制约。

首先，父母的性格、爱好、教育观念及对儿童发展的期望，对其教养行为有直接的影响。

其次，父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等，通过父母一方间接地影响着亲子交往的状况。

儿童自身的发育水平和发展特点是影响亲子交往的另一重要因素。

此外，亲子交往还受着家庭以外的其它许多因素的影响。如邻里、社区的风气、舆论，民族的传统，风俗习惯，以及托儿所、幼儿园的要求和教养方式等。

补充：父亲对儿童发展的影响

由于父母之间在性格、体力、能力等各方面的差异，父亲与儿童交往的内容和方式具有其独特之处。一方面，父亲与儿童在一起时多进行游戏活动，而不像母亲那样用大量时间照料孩子的生活；另一方面，父子间的交往多身体运动，观察发现，父子一起进行的游戏活动往往比母子游戏活动具有更大的刺激性，运动量更大，且更具有新异性。

正是由于父亲与儿童交往的独特特征，使父亲成为儿童发展中的一个重要人物，对儿童认知、情感、社会性等方面的发展都具有独特的作用。

亲子交往的引导策略

（1）建立平等的亲子关系

（2）