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2025基于教育数学思想的初高中教学衔接探索——以“锐角的余弦和直角的余弦”为例

背景与目标：构建初高中数学教学的连续性认知体系

随着基础教育课程改革的不断深化，学生数学核心素养的培养已成为教学设计的核心导向。在这一背景下，初高中数学教学之间的衔接问题日益凸显。尤其是在三角函数这一关键知识模块中，初中阶段侧重于直观感知与具体运算，而高中则迅速过渡到抽象定义、函数性质与综合应用。这种跨度较大的知识跃迁，常常导致学生在学习初期出现理解断层、思维僵化甚至学习兴趣下降的现象。

以“锐角的余弦”到“直角的余弦”的过渡为例，初中阶段学生通过直角三角形边角关系认识余弦，建立