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天才发明家教学计划（三篇）

教案一：课题名称：发明思维启蒙——像科学家一样观察与提问

一、教学目标

知识与技能

面向小学中高年级学生，能识别观察—提问—猜想的发明思维三要素，识别准确率≥90%

学会运用五感观察法（视/听/触/嗅/味）记录生活问题，记录完整率≥85%

掌握缺点列举法分析日常物品，能提出3个以上改进设想，掌握率≥70%

过程与方法

通过现象捕捉→问题拆解→创意激发的路径，建立生活观察—思维训练—创新萌芽的学习体系

运用发明灵感寻宝游戏缺点放大镜创意猜想擂台等活动强化训练，通过灵感捕手评选提升问题意识

情感态度与价值观

建立发明源于生活的认知，主动观察身边事物的学生≥80%

培养敢于质疑、勇于探索的科学精神

二、教学重点与难点

重点

①解析观察的目的性（如观察雨伞漏雨部位）提问的方向性（如为什么会漏雨？）

②掌握缺点列举法四步骤（锁定物品→罗列缺点→分析原因→提出改进）

难点

①理解无目的观察与发明性观察的差异（如关注功能缺陷而非表面现象）

②辨析合理猜想与盲目幻想的界限（如结合科学原理提出设想）

三、教学方法

观察法、问题导向法、头脑风暴法

教学准备

发明案例视频（如鲁班发明锯子的故事）、《发明思维训练手册》节选、五感观察记录表

常见物品（雨伞、书包、台灯）、缺点列举法流程图

四、教学过程

（一）灵感博物馆探秘（10分钟）

故事唤醒

播放鲁班被草叶划伤发明锯子的动画：鲁班看到锯齿状的草叶，问自己为什么它能划破手？——发明就藏在这样的观察与提问中。

即时互动：你曾被什么东西启发过？比如下雨天雨伞滴水，你会想什么？

物品盲盒

触摸盲盒物品（带漏水孔的杯子）：闭上眼睛摸一摸，用触觉发现它的小秘密——如果是你，会怎么改进？

（二）思维工坊（35分钟）

观察实验室（15分钟）

三维解析：

观察维度

操作要点

发明案例

记录工具

常见误区

视觉

聚焦细节

牛顿观察苹果落地

视觉日记

只看整体忽视细节

触觉

感知材质

瓦特观察茶壶盖跳动

触感记录表

忽略材质缺陷

寻宝游戏：在教室寻找有缺点的物品（如摇晃的桌椅、难开的笔帽），用五感记录法填写观察表

问题解码站（12分钟）

三步骤教学：

缺点放大镜：拿到雨伞先问哪里不好用？——伞骨易断、伞面漏雨、手柄打滑，把缺点像剥洋葱一样层层剥开。

金句提炼：发明是给世界挑毛病！鲁班挑了草叶的毛病，发明了锯子；你挑了书包的毛病，可能发明会变形的书包。记住：多问为什么和怎样更好，你的眼睛就会变成灵感扫描仪。

错误诊所：对比空想式猜想（发明会飞的书包）vs合理猜想（发明带刹车的书包轮），用科学原理标注可行性

（三）创意实践课堂（20分钟）

缺点列举挑战

分组分析台灯缺点：灯罩角度固定、开关难找、电线杂乱——每组提出3个改进方案，画在创意卡上

猜想擂台赛

展示会漏水的杯子，小组竞赛提出解决方案：给杯盖加密封圈？设计倾斜导流口？用吸管直接喝？

灵感墙创建

将所有创意卡贴成灵感树，全班投票选出最具可行性创意

（四）互动交流：灵感诊所（15分钟）

问题1：怎么知道哪些缺点值得改进？（预留8分钟）

引导话术：想想这个缺点困扰了多少人

参考答案：

生1：自己觉得烦的

生2：对！比如雨伞漏雨困扰很多人，改进它就有意义。如果只是自己觉得笔帽颜色不好看，可能不是重要缺点——发明要解决大家的麻烦

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

发明始于观察与提问：观察生活中的不便，提出为什么会这样和怎样可以更好的问题。鲁班观察到草叶的锯齿边缘，提问能否用类似结构切割木材，最终发明了锯子。

知识点分析

案例引路：通过鲁班案例具象化发明思维流程，降低理解难度

思维建模：明确观察—提问—实践的逻辑链条，提供可复制的思考路径

情感激励：强调每个人都能发明，消除对发明的神秘感

六、作业设计

基础作业

用五感观察法记录家中一件物品的3个缺点，填写观察表

采访家人，记录他们在生活中遇到的1个麻烦事

拓展作业

尝试用废旧材料改进一个小物品（如给旧书包加装杯架），拍摄改进前后对比照片

七、结语

当小宇举着画满问号的观察表，兴奋地说原来我的书包有5个可以改进的地方，那份对生活的敏锐洞察让人惊喜。最温暖的是，小组在分析台灯缺点时，小琪突然说奶奶看不清开关，能不能加个发光按钮，将个人观察与他人需求结合，发明思维有了温度。当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩提议给雨伞装翅膀让它飞，却在同学提醒下挠头笑说还是先解决漏雨吧，童真的幻想与理性的思考在课堂上碰撞出火花。

八、教学反思

缺点列举时部分学生局