2025年关于学校美育的自查报告.docxVIP

2025年关于学校美育的自查报告

2025年，我校深入贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《全国学校美育工作会议纪要》等文件精神，以“立德树人”为根本任务，以“审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践”为核心素养目标，构建“课程奠基、活动拓展、资源保障、评价驱动”四位一体的美育工作体系。本年度通过校内自查、师生访谈、家长问卷、第三方评估等方式，系统梳理美育工作推进情况，现从课程建设、实践活动、资源保障、成效与问题、改进方向五个方面形成自查报告如下：

一、美育课程体系建设情况

我校严格落实国家课程方案，开齐开足艺术课程，小学阶段每周2节艺术课（音乐、美术各1节），初中阶段每周1节艺术课（音乐或美术），高中阶段开设音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等5类选择性必修模块，确保100%学生达到“艺术基础知识基本技能+1项艺术特长”的培养要求。在此基础上，构建“基础课程+拓展课程+特色课程”三级课程体系：

基础课程以国家教材为依托，重点强化审美感知与艺术表现能力培养。如小学一年级音乐“声音的旅行”单元，通过敲击不同材质物品（陶瓷杯、木片、金属勺）感知音色差异；初中美术“中国山水画”模块，结合《千里江山图》《富春山居图》等经典作品，引导学生从“散点透视”理解传统空间美学；高中音乐“西方古典音乐”课程，通过对比巴赫《平均律钢琴曲集》与贝多芬《第五交响曲》，分析巴洛克与古典主义时期的创作特征。

拓展课程聚焦跨学科融合，打破艺术与语文、历史、科学等学科的边界。如小学“节气里的艺术”项目，结合“春分”节气开展“竖蛋艺术创作”（科学原理+雕塑造型）、“春分诗词配画”（语文意境+绘画表达）；初中“建筑中的美学”主题，组织学生测量校园建筑比例，对比古希腊帕特农神庙与苏州园林的“黄金分割”应用，绘制《校园建筑美学分析图》；高中“红色艺术基因”课程，将《黄河大合唱》创作背景（历史）、曲式结构（音乐）、舞台表现（戏剧）、社会影响（思政）整合为项目式学习，学生自主排演微剧《冼星海在延安》，获评市级“红色艺术教育优秀案例”。

特色课程立足地域文化资源，开发《海派非遗传承》《江南丝竹入门》《吴地木版年画》3门校本教材。其中“海派非遗传承”课程涵盖绒花制作、面塑、剪纸、皮影戏4个模块，邀请非遗传承人每周进班指导，学生作品在“上海市青少年非遗创意展”中展出12件，3件被区非遗馆收藏；“江南丝竹”课程组建校民乐团，招收60名学生，排练《紫竹调》《中花六板》等经典曲目，在长三角地区中小学民族音乐交流会上演出，获专家“传统乐器演奏技法规范，地域风格把握精准”的评价。

二、美育实践活动开展情况

本年度共组织校级美育活动42场，参与学生覆盖率达98.6%，形成“月月有主题、周周有活动”的常态化实践机制。

校园艺术节作为年度核心活动，设置“艺术作品展览”“舞台展演”“创意工作坊”三大板块。艺术作品展览涵盖绘画、书法、摄影、手工四大类，共展出作品827件，其中学生原创漫画《我的家庭美育日记》（记录亲子共赏音乐剧、共绘年画等场景）、跨年级合作装置艺术《时间的颜色》（用废旧画纸拼贴四季光影）成为亮点；舞台展演包括合唱、舞蹈、戏剧、器乐4类节目，小学部《唐诗新唱》将《将进酒》《山居秋暝》谱曲演唱，初中部《敦煌飞天》融合舞蹈与投影技术再现莫高窟壁画，高中部原创校园剧《课桌上的诗》聚焦青春期情感表达，均获师生高度评价；创意工作坊开放扎染、陶艺、木工、摄影4个体验区，吸引1200余人次参与，学生现场制作的扎染方巾、陶艺杯成为“校园文创明星产品”。

社团与兴趣小组是学生艺术特长发展的主阵地。现有舞蹈社、戏剧社、动漫社、摄影社、民乐团、管乐团等15个艺术类社团，其中“小百灵戏剧社”排演的《孔乙己》（改编自鲁迅小说）在“上海市中学生戏剧节”中获二等奖，“星芒摄影社”学生作品《城市微光》（记录外卖员、清洁工等劳动者的工作瞬间）入选“全国青少年摄影展”；小学“彩泥社团”开发“二十四节气彩泥系列”，每个节气创作1组主题作品（如“冬至”的饺子、“清明”的青团），累计完成24组144件，结集出版《节气里的童年》画册。

校外实践与社会联动拓展美育育人空间。与市美术馆、博物馆、剧院建立“美育实践基地”，本年度组织“博物馆里的艺术课”12次（如在上海博物馆学习青铜器纹样、在中华艺术宫解读油画《开国大典》）、“剧院里的艺术体验”6次（观看芭蕾舞《天鹅湖》后参与“足尖工作坊”、观摩京剧《霸王别姬》后学习水袖技法）；开展“美育进社区”活动8场，组织学生为社区老人教授手机摄影、教小朋友绘制彩蛋、为社区文化墙创作壁画，累计服务2300余人次，其中为老旧小区绘制的《社区记忆》主题壁画（以老照片为原型绘制弄堂生活场景）被《新民晚报》报道。

三、美育资源保障情况

师资队伍建设方面，现有专职艺