人教版小学一年级下册数学《20以内退位减法》优质教案（三篇）.docxVIP

人教版小学一年级下册数学《20以内退位减法》优质教案（三篇）

教案一：课题名称——20以内退位减法的破十法与想加算减法

一、教学目标

知识与技能

能准确说出20以内退位减法的两种计算方法（破十法、想加算减法），表述准确率≥90%

学会用破十法计算15-8、14-6等算式，掌握分十减一加剩数的步骤，计算正确率≥85%

掌握想加算减法的思维逻辑（如13-7=？想7+6=13），能灵活选择方法计算，掌握率≥70%

过程与方法

通过情境模拟→操作验证→方法对比的路径，建立问题解决—算法抽象—优化选择的计算体系

运用小棒操作游戏数字卡片拼图算式配对竞赛等活动强化训练，通过计算小能手评选提升运算能力

情感态度与价值观

建立减法是加法逆运算的认知，能体会数学方法的多样性，主动尝试不同算法的学生≥80%

培养认真审题、有序思考的学习习惯

二、教学重点与难点

重点

①解析破十法的核心步骤（把被减数分成10和几，先用10减减数，再加剩数）

②掌握想加算减法的逆向思维（根据加法算式推导减法结果）

难点

①理解破十法中为什么要把被减数分成10和几（个位不够减时需借十）

②辨析破十法与想加算减法的适用场景（前者适合直观操作，后者适合快速心算）

三、教学方法

情境教学法、操作体验法、对比归纳法

教学准备

小棒（20根）、加减法算式卡片、多媒体课件（小明买苹果情境）

四、教学过程

（一）生活情境导入（10分钟）

问题唤醒

播放动画：小明有12个苹果，送给小红5个，还剩几个？怎么列算式？（12-5）

即时互动：12-5等于几？用小棒摆摆看，和同桌说说你的方法。

旧知铺垫

复习10的分解：10可以分成1和9、2和8……这对今天的学习很重要哦！

（二）算法探究工坊（35分钟）

破十法操作站（15分钟）

分组用小棒演示13-7：

步骤1：把13分成10和3

步骤2：用10-7=3

步骤3：3+3=6

错误诊所：为什么不直接用3-7？（个位3比7小，不够减，所以借10来帮忙）

想加算减法课（12分钟）

三步骤教学：

逆向思维：算14-6时，想6加几等于14？（6+8=14，所以14-6=8）

金句提炼：破十法像拆礼物！先拆开10个，减去不够的部分，再把剩下的合起来；想加算减法像找朋友，加法减法是一对好朋友，知道加法就能找到减法的答案。

对比演示：同时用两种方法计算11-4，让学生感受不同算法的特点

（三）巩固应用课堂（20分钟）

小棒拼图赛

用小棒摆出15-9、16-8等算式，边摆边说破十法步骤

数字卡片配对

分发加法卡片（如7+5=12）和减法卡片（12-5=？），学生快速配对并说出算法

生活应用题

出示问题：小红有17颗糖，吃了8颗，还剩几颗？用你喜欢的方法算一算。

（四）互动交流：计算诊所（15分钟）

问题1：破十法和想加算减法，哪种方法更快？（预留8分钟）

引导话术：想想什么时候用哪种方法

参考答案：

生1：破十法快

生2：不一定！如果我记得加法算式，想加算减法更快，比如13-5，我知道5+8=13，直接得8；如果不记得，破十法更保险——就像跑步和骑车，近的地方跑步快，远的地方骑车快，看情况选！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

计算15-9时，可以用破十法：把15分成10和5，10-9=1，1+5=6；也可以用想加算减法：想9+6=15，所以15-9=6。退位减法要注意个位不够减时，从十位借1当10。

知识点分析

操作导向：通过具体步骤分解，降低破十法的理解难度

思维训练：渗透加法与减法互逆的数学思想，为后续学习奠基

易错提示：强调借1当10的关键环节，避免学生直接用个位相减

六、作业设计

基础作业

用破十法计算：12-3=14-5=17-8=

用想加算减法计算：11-2=13-4=16-7=

拓展作业

和家长玩加减法配对游戏，一人说加法，一人说对应的减法算式

七、结语

当看到小宇用小棒摆出11-3，把11分成10和1，认真地说10-3=7，7+1=8，我知道，破十法的步骤已在他脑海中扎根。最惊喜的是，小组在配对游戏中，自发总结出想加算减法适合熟背加法表的同学，破十法适合刚开始学的同学，这份自主归纳的能力让人欣慰。当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩把14-6想成6+7=13，急得直拍脑袋，同桌提醒6+8才是14呀，他挠头笑说：原来加法也要算对才行！，这份失误中的互助，让课堂充满温度。

八、教学反思

想加算减法讲解时部分学生加法基础薄弱，下次可提前复习