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2025人教版语文一年级（下）《小公鸡和小鸭子》教案设计
一、教学目标
识字与积累
掌握“块、捉、急、直、行、死”等生字，重点区分“也-他-地”的用法，理解“偷偷地”“飞快地”等副词表达。
积累“一块儿、捉虫子、急得直哭”等短语，感受角色动作的生动描写。
语言运用
正确、流利地朗读课文，分角色表演对话，注意感叹句“鸭子哥哥，谢谢你！”的情感表达。
学习用“因为……所以……”的句式复述故事（如“因为小鸭子不会游泳，所以小公鸡救了它”）。
情感与价值观
体会伙伴间互相帮助的友爱精神，理解不同动物有不同习性的科学常识。
二、教学重点与难点
重点：生字识记与角色对话朗读。
难点：理解“小公鸡为什么不能捉鱼”“小鸭子为什么不能捉虫”的习性差异。
三、教学准备
动物头饰（小公鸡、小鸭子）、课文插图画板（草地、河边场景）。
词卡（“一块儿、忽然、救命”）、生字书写动态课件。
科学小知识视频（鸡鸭的脚蹼与习性对比）。
四、教学过程设计
第一课时：课题导入与生字学习
情境导入（5分钟）
展示谜语：“头戴红帽子，脚像小扇子”（谜底：小公鸡）、“扁嘴巴，会游泳”（谜底：小鸭子），引出课题并齐读。
生字教学（15分钟）
活动1：偏旁归类
对比“捉（扌）”“急（心字底）”，总结动作与心理的关联，拓展组词如“捉虫、捉迷藏”“着急、急忙”。
活动2：字形书写
动态演示“直”的笔顺（强调中间三横等距），学生书空练习。
初读感知（10分钟）
教师范读，学生标注自然段，思考：“小公鸡和小鸭子一起做了哪两件事？”（捉虫、捉鱼）
分组接力读课文，纠正“忽（hū）然”“身（shēn）边”的发音。
第二课时：文本精读与表演拓展
图文结合析情节（12分钟）
关键段落解析：
草地场景：
对比句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”与“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，用动作模仿体会“吃得很欢”与“急得直哭”的差异。
河边场景：
播放科学视频，理解小公鸡落水原因（鸡爪无蹼），讨论“为什么小鸭子能救小公鸡”。
角色朗读与表演（10分钟）
分角色朗读对话，重点指导感叹句语气：
小鸭子：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”（热情）
小公鸡：“鸭子哥哥，谢谢你！”（感激）
戴头饰表演“河边救援”场景，加入“扑翅膀”“划水”等动作。
主题升华（8分钟）
讨论问题：“如果你是小公鸡，下次会怎么做？”引导学生理解“接受帮助”与“量力而行”的平衡。
联系生活举例：同学间互相借文具、帮忙捡东西等友爱行为。
五、作业设计
基础巩固
抄写生字“急、直”各3遍，并用“急得直哭”造句。
完成课后练习“读一读，比一比”（例：他—地—池）。
实践拓展
与家长分角色朗读课文，录制音频分享。
观察家禽或公园鸟类，用图画记录它们的习性特点。
六、教学反思建议
可通过“动物小博士”问答游戏强化科学知识（如“哪些动物会游泳？它们的脚有什么特点？”）。
朗读指导需关注轻声词“哥哥、弟弟、身子”的发音准确性。
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