《西游记》教学设计与教学反思.docxVIP

《西游记》教学设计与教学反思

一、教学设计

（一）课程基本信息

*授课年级：初中年级

*课时安排：（此处可根据实际情况填写，例如：若干课时，建议分阶段进行）

*课型：名著阅读指导课、赏析课

（二）教学目标

1.知识与技能：

*了解《西游记》的作者、成书过程及主要内容，初步把握小说的故事情节脉络。

*识记并理解小说中主要人物（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）的形象特点及其典型意义。

*学习品味小说生动形象、幽默诙谐的语言，初步感受其艺术特色。

*积累文中重要的文言词汇及名句，提高古典文学的阅读鉴赏能力。

2.过程与方法：

*通过阅读、讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与课堂，深入文本。

*运用比较阅读、问题探究等方法，引导学生分析人物形象，理解作品主题。

*鼓励学生将文本阅读与影视、戏曲等其他艺术形式相联系，拓宽阅读视野，加深理解。

3.情感态度与价值观：

*感受唐僧师徒西天取经的艰辛与执着，体会团队合作的重要性。

*理解并认同小说所蕴含的惩恶扬善、积极进取、百折不挠的精神。

*初步培养对中国古典文学的热爱之情，增强文化自信。

（三）教学重难点

*教学重点：

*分析主要人物形象的性格特征及其典型意义。

*理解小说通过奇幻故事所反映的社会现实和人生哲理。

*教学难点：

*如何引导学生透过神怪故事的表象，理解作品的深层意蕴和文化内涵。

*如何激发学生对古典小说的阅读兴趣，并将课内学习延伸到课外。

（四）教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、问题引导法、讨论探究法、点拨法、多媒体辅助教学法。

*教学手段：PPT课件（包含图片、音频、视频片段）、原著选段材料、相关人物分析图表。

（五）教学准备

*教师准备：深入研读《西游记》原著及相关研究资料，制作PPT课件，选取典型影视片段（如“大闹天宫”、“三打白骨精”等），设计思考题和讨论题。

*学生准备：课前预习指定回目（如“石猴出世”、“三打白骨精”、“智取红孩儿”等），初步了解主要人物和故事情节，尝试记录阅读过程中的疑问。

（六）教学过程

第一课时：初识西游——概览与导入

1.导入新课（约5分钟）：

*播放《西游记》经典片头曲或选取一段精彩影视片段（如孙悟空大闹天宫），引发学生兴趣。

*提问：同学们对《西游记》有哪些了解？你最喜欢其中的哪个角色或哪个故事？为什么？（学生自由发言，初步感知）

2.作者与成书（约10分钟）：

*简要介绍作者吴承恩及其时代背景。

*简述《西游记》的成书过程（历史史实、民间传说、宗教故事的融合）。

*明确《西游记》是中国古典四大名著之一，是浪漫主义神魔小说的巅峰之作。

3.整体感知（约20分钟）：

*引导学生快速浏览教材中关于《西游记》的概述部分，梳理小说的主要情节线索：石猴出世与拜师学艺、大闹天宫、唐僧出世与取经缘由、五行山收悟空、高老庄收八戒、流沙河收沙僧、历经九九八十一难、取得真经修成正果。

*结合“取经团队”人物关系图，让学生识别唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧四位主要人物，并简述其来历和主要特点。

4.课堂小结与作业布置（约5分钟）：

*总结本课时学习内容，强调《西游记》的文学地位和阅读价值。

*作业：绘制“取经路线图”或“主要人物关系图”；预习“三打白骨精”相关回目，思考孙悟空和唐僧在这一情节中的表现及其性格特点。

第二课时：品悟西游——人物形象分析

1.复习导入（约5分钟）：

*检查学生预习作业完成情况，抽取学生展示“取经路线图”或“人物关系图”。

*提问：通过预习“三打白骨精”，你对孙悟空和唐僧有了哪些新的认识？

2.聚焦“三打白骨精”（约25分钟）：

*分角色朗读或请学生复述“三打白骨精”的主要情节。

*小组讨论：

*白骨精采用了哪些手段欺骗唐僧？表现了她怎样的性格？

*孙悟空是如何识破白骨精诡计并三次打杀白骨精的？体现了他怎样的性格特点？（机智勇敢、火眼金睛、嫉恶如仇、忠诚护师）

*唐僧为什么一再误解孙悟空？体现了他怎样的性格特点？（仁慈善良但迂腐固执、不辨是非、容易被表象迷惑）

*猪八戒在这一情节中起到了什么作用？（搬弄是非、贪吃懒惰，但也有其可爱之处）

*教师点拨总结：通过具体情节分析人物复杂性格，指出人物形象并非扁平化的。

3.拓展延伸（约10分钟）：

*引导学生思考：取经团队中，除了孙悟空和唐僧，猪八戒和沙僧各自有什么优缺点？他们在团队中分别扮演什么角色？如果团队中缺少了他们中的任何一个，会怎么样？（理解团队协作的重要性）

4.课堂小结（约5分钟）：

*