六上册第一单元《语文园地》教案.docxVIP

《语文园地》教案

【核心素养目标】

文化自信：朗读背诵《过故人庄》，围绕“故人”、结合插图，体会作者与朋友的深厚情感。

语言运用：梳理单元语文要素的落实途径，提炼语文语文要素的落实方法，在言语实践中进一步巩固强化“从阅读的内容想开去”的方法。

思维能力：通过了解结构、感受节奏、体会情感等方法，在具体语境中体会排比句的表达效果，并能够仿写排比句。

审美创造：初步了解地名和人名拼音的拼写规则。

【教学重难点】

通过了解结构、感受节奏、体会情感等方法，在具体语境中体会排比句的表达效果，并能够仿写排比句。

【教学过程】

学习活动一：梳理“想开去的”路径

1.回顾单元人文主题，：两周以来，同学们背起行囊，去触摸山川湖海的心跳。在阔朗的草原上，打马扬鞭，感受蒙汉情深的民族情谊；在对窗外丁香花的唯美描述中，体味作者豁达的人生态度。秋江暮色，旅客孤寂；雨降西湖，景色奇丽；夏夜山村，恬静自然。黎巴嫩诗人纪伯伦在《花之歌》更是抒发了对人生的独特感悟，无论处于那种境遇，总是要积极的向往和追求光明。一片片美文，让我们感受到祖国山河的壮美，自然生灵地神奇。

2.梳理语文要素的落实路径。本单元语文要素是从所读的内容想开去，深化对课文内容的理解，激发创造力。

板书：从所读的内容想开去。

3.根据导学案梳理语文要素的落实

(1)《草原》：

“太阳已经偏西谁也不肯走”，读到这里我想起有一次