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小学劳动教育落实立德树人理念的改进建议分析概述

目录

TOC\o1-3\h\u15810小学劳动教育落实立德树人理念的改进建议分析概述 1

20516（一）立德树人渗透劳动教育目标，引领小学劳动教育落实立德树人理念方向 1

201891.加强顶层设计，保障劳动育人施行 1

105622.把握育人目标，坚持劳动育人导向 2

28118（二）“课程”、“劳动”互涉，打通小学劳动教育落实立德树人理念课程路径 3

241941.落实劳动课程，充分利用国家课程落实立德树人理念主渠道 4

256552.建构“课程劳动”，整合劳动教育落实立德树人理念课程路径 5

21279（三）拓宽劳育资源，扩展小学劳动教育落实立德树人理念广度 6

124791.甄选、利用现有小学劳动教育落实立德树人理念的资源 6

229172.开拓、丰盈其他小学劳动教育落实立德树人理念的资源 7

6192（四）完善考评机制，增添小学劳动教育落实立德树人理念动力 10

305711.小学劳动教育考核着意拓宽范围 10

300672.小学劳动教育评价关切劳动过程 12

8157（五）加强协同育人，净化小学劳动教育落实立德树人理念环境 13

30831.固本强基：加强“以劳育人”的宣传力度 13

149592.贯通时空：加强社会、家庭与学校的有机衔接 14

304433.文化熏染：实现劳动育人注入校园文化 16

新时代，劳动教育的内涵扩展，容量更大，涉及更广，劳动教育的功能也得以更深入地挖掘，其中劳动教育的育德育人功能逐渐受到重视。然而教学实践过程中对劳动教育育德的落实中却存在问题。当前，要发挥小学阶段劳动教育应有的教育性价值，需要将劳动育德理念真正渗入学生学习生活的方方面面，也需要社会的承认与多方的参与。

（一）立德树人渗透劳动教育目标，引领小学劳动教育落实立德树人理念方向

小学阶段实现劳动教育落实立德树人理念，开展学生全面发展为目标的劳动育人工作，首先需要将立德树人抓好劳动教育的思想引领并融入劳动教育目标之中，实现对劳动育人工作开展的方向性指导。立德树人注入劳动教育目标，就是劳动教育要以学生全面成长为劳动教育总目标，并在总目标的指引下，在确立具体教学目标时发挥立德树人的价值引领作用，达到品德树人为基础的全面育人目的。换句话说，立德树人注入劳动教育目标是学生通过接受劳动相关课程学习或实践探究后能获得积极的情感体验或潜在获得的自身品德发展的现实追求。

1.加强顶层设计，保障劳动育人施行

加强劳动育人，实现立德树人融入小学劳动教育目标，首先需要国家在政策的引导，马德浩.具身德育:学校体育落实“立德树人”根本任务的一个理论视角[J].体育学刊,2020,27(04):1-6.强化小学劳动教育的顶层设计。换句话说，国家以制度化手段加强学校劳动教育开展能有效提升立德树人融入劳动教育目标实效，更好地为劳动教育落实立德树人理念保驾护航。

马德浩.具身德育:学校体育落实“立德树人”根本任务的一个理论视角[J].体育学刊,2020,27(04):1-6.

首先，国家对劳动育人价值的高度重视是小学劳教育落实立德树人理念的前提，这主要在国家颁布的教育政策文件之中得以表现。故加强劳动育人的顶层设计，一方面，国家可在颁布相关政策中进一步强调劳动教育地位，并在此过程中突出劳动教育的全息性育人价值。在政策层面明确规定小学劳动教育实现立德树人的总目标，高位推进小学劳动教育落实立德树人理念实施。另一方面，国家可以积极实践劳动教育嵌入立德树人目标，将劳动教育的育人育德价值放置立德树人语境下加以解释，更加凸显劳动教育价值意义。将社会主义核心价值观植入劳动教育之中，劳动教育再以实践方式对社会主流价值观念进行展现，以此实现劳动实践与学生价值观之间的双向互动对小学阶段学生价值观念培养的基础奠定，促进学生当下及未来的全面发展。其次，国家可采取在出台相关劳动教育落实立德树人理念政策的同时颁布相应的配套解释性文件。实际上，小学劳动教育方向性缺乏、小学劳动教育立德树人政策难落地的原因之一在于学校对国家颁布的相应政策的不理解与不深究。若国家颁布配套文件对已发布的劳动教育相关文件作出解释，则能有效提示小学劳动教育教育性教学开展方向，倍增小学劳动教育落实立德树人的实际效果。如此，地方政府及教育行政机关也能依据解释性文件并结合地方特色有选择性地开展有创造性劳动活动，更加有效地开发劳动校本课程，挖掘创造性劳动课程，积极实现小学劳动教育对立德树人理念地落实。最后，国家应颁布小学劳动教育课程标准并在课程标准中突出劳动教育的育德目标。将劳动教育与学生核心素养发展相联系，探求劳动教育对学生核心素养发展