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xx小学全员育人导师制实施方案

为落实立德树人根本任务，构建全员、全程、全方位育人格局，促进学生德智体美劳全面发展，结合我校实际，制定全员育人导师制实施方案如下：

一、指导思想

以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为指引，遵循儿童身心发展规律，聚焦“为党育人、为国育才”使命，通过建立“每位教师都是导师、每名学生都有导师”的育人机制，将思想引领、学业指导、心理关怀、习惯培养有机融合，助力学生形成正确价值观，发展核心素养，实现个性成长与全面发展的统一。

二、工作目标

1.全覆盖：全体教师（含行政、教辅人员）参与导师工作，全校学生（1-6年级）均有固定导师，构建“1名导师+5-8名学生”的精准指导小组。

2.个性化：针对学生兴趣特长、学业基础、性格特点及家庭背景，制定“一人一档”成长档案，实施差异化指导，每年至少帮助85%以上学生在1-2个发展维度取得显著进步。

3.协同化：打通家校社育人壁垒，建立“导师-学科教师-家长-社区”协同机制，每月开展至少1次三方沟通，形成教育合力。

4.长效化：通过3年实践，形成可复制的小学阶段全员育人模式，培养一批“懂教育、会沟通、善引导”的导师队伍，推动学校育人质量整体提升。

三、实施原则

1.全员参与：打破学科、岗位界限，校长带头担任导师，行政人员、班主任、科任教师、教辅人员均纳入导师库，确保“人人都是育人者”。

2.因材施教：尊重学生个体差异，通过问卷调查、日常观察、谈心谈话等方式全面了解学生，制定“目标-措施-评价”三位一体的个性化指导方案。

3.情感浸润：以“亦师亦友”为导向，建立导师与学生的信任关系，注重用鼓励性语言、共情式沟通化解成长困惑，避免简单说教。

4.过程导向：关注学生成长的每一个关键节点（如入学适应、中段转折、毕业衔接），通过“周记录、月总结、期评估”动态调整指导策略。

四、组织架构与职责分工

成立“学校-年级-班级”三级实施小组：

1.校级领导小组：由校长任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括教务处、德育处、心理辅导室负责人。负责顶层设计、制度保障、资源统筹，每学期召开2次专题会议，审议年度工作计划与总结。

2.年级执行小组：由年级组长牵头，各班级导师代表参与。负责本年级导师工作的日常管理，组织年级内导师经验交流，协调解决指导过程中的共性问题（如低年级学生规则意识培养、高年级青春期心理疏导）。

3.班级协作小组：以班主任为核心，联合学科教师、家长代表组成。协助导师掌握学生在校表现，反馈家庭情况，配合开展家校共育活动（如亲子阅读打卡、家务劳动实践）。

五、导师选拔与学生分组

1.导师选拔：全体在职教师自动纳入导师库，上岗前需完成40学时专项培训（内容涵盖儿童心理学、沟通技巧、个案分析等），通过考核后颁发导师证书。鼓励有心理咨询师、家庭教育指导师资质的教师担任“骨干导师”，负责指导新导师。

2.学生分组：采用“双向选择+统筹协调”原则。开学初，学生填写《成长需求问卷》（内容包括兴趣爱好、薄弱领域、希望获得的帮助），导师根据自身专长与学生需求初步匹配；班主任综合考虑学生性格互补、性别平衡、家庭住址等因素调整分组，确保每组5-8人，导师与学生比例不超过1:8。

3.动态调整：每学期末开展师生满意度调查，对匹配度低的小组（如学生明确提出更换导师且理由合理），由年级执行小组协调重新分组，调整比例不超过15%。

六、指导内容与实施路径

（一）核心指导内容

1.思想引领：围绕“扣好人生第一粒扣子”，通过“每周10分钟微班会”“传统节日实践”“身边榜样分享”等活动，引导学生树立规则意识、集体观念和社会责任感。低年级侧重“我是小学生”身份认同教育，中年级开展“劳动小能手”“环保小卫士”主题实践，高年级组织“职业启蒙”“社区志愿服务”，帮助学生形成正确价值观。

2.学业支持：建立“学科基础-学习习惯-方法指导”三维支持体系。导师每月与学科教师沟通，分析学生作业、测试数据，针对计算粗心、阅读理解薄弱等具体问题，设计“每日5分钟专项训练”“错题整理小妙招”等个性化任务；指导学生制定“周学习计划表”，培养时间管理能力；对学有困难学生，采用“同伴互助+导师跟进”模式，避免课外补习；对学有余力学生，推荐拓展阅读、项目式学习等资源。

3.心理关怀：通过“心情晴雨表”（学生每日用颜色贴纸记录情绪）、“悄悄话信箱”（匿名表达困惑）等工具，动态关注学生情绪变化。每月与学生进行1次一对一谈心，重点关注转学生、单亲家庭学生、留守儿童的心理状态；每学期联合心理教师开展2次团体辅导（如“合作闯关”“情绪管理小课堂”），帮助学生掌握情绪调节方法；发现严重心理问题及时转介至专业机构，并跟踪干预效果。

4.习惯养成：制定《小学生成长习惯清单》（含学习习惯、生活习惯、