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2025年度XX高中校本研修工作总结

今年，我校校本研修工作以“促进学校高质量发展、助力教师专业成长”为核心目标，立足本校教育教学实际问题，面向全体教师、突出重点任务，通过教师培训、学科教研、集体研讨、个人反思等多元形式，深入开展校内学习与研究活动，有效提升了教师综合素养与业务能力，为学校教育教学质量的可持续发展提供了坚实支撑。现将本年度工作总结如下：

一、工作思路及创新举措

（一）核心工作思路

教师素质是教育事业发展的核心动力，也是学校办学水平的关键支撑。今年，我校在充分调研教师需求与教学痛点的基础上，延续并深化“教学推动教研，教研反哺教学”的工作思路，以课堂教学实际问题为导向，通过研课、讲坛、培训、课程开发等核心活动，引导教师主动学习、自主提升，着力打造高素质专业化教师队伍。

（二）关键创新举措

围绕核心思路，我校在实践中优化并探索出多项务实有效的研修举措：

1.研课精准化：明确每次研课必须聚焦课堂教学“三破”目标——破难点、破重点、破考点，推动教研与教学深度融合，避免研课形式化。

2.校本课程特色化：秉持“以校为基、以生为本”理念，依托校内优势教师资源，从德、智、体、美、劳“五育”维度开发实施校本课程，助力学生全面发展。

3.名家讲坛主题化：围绕“新高考、新课程、新课堂”理念、方法与目标，聚焦“课堂建设、课程开发、课题研究”三大核心，邀请校内外专家名师开展专题分享，引领教师理念更新。

4.名师走班常态化：要求每位名师每学期至少开展1节走班课，每次活动集中解决1个具体课堂教学小问题，实现优秀教学资源共享与教师优势互补。

二、工作内容及成果总结

（一）落实各级培训，夯实成长基础

圆满完成上级部署的各类研修培训任务，确保教师理念与专业能力与时俱进：

组织4次全员网络研修，包括国家智慧教育平台寒假、暑假教师研修、心理健康教育专项培训及专业技术人员继续教育公需科目培训；

选派12名教师参与省培计划、5名教师参加市级骨干教师培训、3名教师入选教育家培养对象高级研修班；

组织教师参与4次名师/名校长工作室培训、3次市教育局“三新”专题培训，实现培训全覆盖与精准化。

（二）深化集体备课，凝聚团队智慧

实施以备课组为单位的“集体备课”制度，将个人智慧转化为集体优势：

全校3个年级28个备课组全年开展集体备课1100余次，每周固定2次教研活动，明确时间、主题与中心发言人；

聚焦教学目标确立、关键问题设计、重难点突破、习题与检测题设置等核心环节，充分发挥新老教师传帮带作用，实现团队共同成长。

（三）推进“一周一课一研”，提升课堂质量

以教研组为单位开展“一周一课一研”活动，全年9大学科28个备课组累计开展研课320余次：

立足课堂主阵地，围绕教学思想、教学设计、教学内容、教学方法等开展深度交流，有效破解课堂教学难题，推动教学质量稳步提升。

（四）打造名家讲坛，发挥引领作用

各教研组每月组织1期名家讲坛，全年9大教研组共开展6期56场活动：

邀请校内外名师、专家分享教学经验与前沿理念，发挥引领、辐射、拉动作用，强化校本研修的实效性，带动教师专业素养整体提升。

（五）开展暑期研修，聚焦新考改

7月30日-8月30日，组织“聚焦新教材、深耕新高考”暑期校本研修活动：

采用“视频学习+名师讲座+分组研讨+行动实践+个人总结”的培训模式，引导教师深入解读新课标、新高考评价体系与考题趋势，全面把握新教材教学要求，提升适应新高考的专业能力。

（六）优化校本课程，落实五育并举

科研处牵头整合优质教师资源，持续完善校本课程建设：

在“五育并举”基础上，进一步精简优化课程，从原有30节精选至26节精品课程；

扩充授课教师至38人，补充课件35份、导纲98份，丰富课程内容与形式，满足学生个性化发展需求。

（七）深化名师走班，破解教学痛点

为解决教学“急愁难盼”问题，全校75名名师全年开展“名师走班”140余节次：

将名师引领作用融入日常教学，实现优质资源共享与教师优势互补，既让学生领略不同教师教学风采、提升学习兴趣，也促进教师相互借鉴、共同提升。

三、问题分析及未来展望

（一）存在的主要问题

1.研修任务安排仍需优化：部分研修活动针对性不足，重复任务给教学负担较重的教师带来额外压力，影响参与积极性与实效；

2.校际交流有待加强：区域内优质培训资源未能充分共享，校际间真诚深入的交流较少，未能发挥区域协同优势；

3.个人反思力度不足：集体研修活动形式丰富，但教师个人教学反思的深度与频次不够，理论与实践结合不够紧密。

（二）未来改进方向

1.精准优化研修安排：聚焦教师实际需求，减少重复、低效活动，细化活动流程，提升研修的针对性与实效性；

2.拓展校际交流合作：主动搭建区域校际研修平台，加强与兄弟学校的真诚合作，共享优质资源、交流先进经验，形成区域教研合