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《将进酒》优质课课堂实录

一、教学目标

1.知识与能力目标

-引导学生了解李白的生平及诗歌风格，深入理解《将进酒》的思想内容和艺术特色。

-能够准确、流畅、有感情地朗读并背诵诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，品味诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人情感的起伏变化。

-运用问题引导法、小组合作探究法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受李白诗歌中豪放飘逸的浪漫主义风格，体会诗人复杂的情感世界，培养学生积极乐观的人生态度。

二、教学重难点

教学重点

-理解诗歌中诗人情感的起伏变化，体会诗人豪放不羁的个性和复杂矛盾的内心世界。

-赏析诗歌的艺术特色，如夸张、对比等修辞手法的运用，以及诗歌的韵律美和节奏美。

教学难点

-深入探究诗歌所蕴含的思想内涵，理解诗人在“及时行乐”背后所隐藏的愤激之情和对人生的深刻思考。

三、教学准备

-多媒体课件，包含李白的生平介绍、《将进酒》的朗诵音频、相关的图片和视频资料。

-打印好的《将进酒》诗歌文本，供学生课堂使用。

四、学情分析

-高二学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，但对于李白这种豪放飘逸、情感复杂的诗歌，理解起来可能存在一定的难度。

-学生对李白的诗歌有一定的了解，但对于《将进酒》这首诗的创作背景和思想内涵可能还不够深入。

-高二学生思维活跃，具有较强的自主学习和合作探究能力，喜欢通过多种方式参与课堂活动。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

-教师活动

-播放一段李白醉酒吟诗的视频，营造出浓郁的诗歌氛围。视频结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了一位豪放不羁、饮酒赋诗的诗人，他是谁呢？”引导学生回答出李白。

-接着，教师说：“李白是我国唐代著名的浪漫主义诗人，他一生嗜酒如命，与酒结下了不解之缘。他的许多诗歌都与酒有关，今天我们就一起来学习他的一首饮酒诗——《将进酒》。”

-教学方法：直观演示法。通过播放视频，直观地展示李白的形象和诗歌创作的情境，激发学生的学习兴趣。

-学生活动情况：学生们被视频所吸引，积极回答问题，课堂气氛活跃。

-教学效果：通过视频导入，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习做好了铺垫。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

-教师活动

-利用多媒体课件展示李白的生平简介，包括他的出生年月、籍贯、主要经历和诗歌风格等。重点介绍李白在政治上的坎坷遭遇，以及他与友人岑勋、元丹丘在嵩山颍阳的一次聚会，引出《将进酒》的创作背景。

-教师讲解：“这首诗大约作于天宝十一年（公元752年），当时李白与友人岑勋、元丹丘相会于嵩山颍阳。此时的李白已经离开长安八年，政治上遭受挫折，理想无法实现，但他依然保持着豪放不羁的个性和对自由生活的追求。在这次聚会上，李白饮酒作乐，写下了这首千古名篇。”

-教学方法：讲授法。通过教师的讲解，让学生了解李白的生平及诗歌创作的背景，为理解诗歌的思想内容奠定基础。

-学生活动情况：学生们认真聆听教师的讲解，对李白的生平有了更深入的了解。

-教学效果：通过背景介绍，学生们对诗歌的创作背景有了清晰的认识，为理解诗歌的内涵提供了帮助。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

-教师活动

-教师富有感情地范读《将进酒》，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。范读结束后，教师强调一些易错的字音，如“馔（zhuàn）玉”“岑（cén）夫子”“钟鼓馔玉不足贵”等。

-然后，教师播放诗歌的朗诵音频，让学生跟着音频轻声跟读，感受诗歌的韵律美和节奏美。

-最后，组织学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的内容。

-教学方法：范读法、跟读法、自由朗读法。通过多种朗读方式，让学生熟悉诗歌的内容，感受诗歌的韵律和节奏。

-学生活动情况：学生们认真聆听教师的范读和音频朗诵，积极跟读和自由朗读，课堂上充满了朗朗的读书声。

-教学效果：通过初读诗歌，学生们对诗歌的内容有了初步的了解，能够读准字音，读通诗句，为进一步理解诗歌奠定了基础。

（四）疏通诗意（10分钟）

-教师活动

-让学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出不理解的字词和句子。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。

-之后，教师选取几个重点字词和句子进行讲解。例如，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，解释“高堂”指父母，“青丝”指黑发，“雪”指白发，引导学生体会诗人对时光流逝的感慨；“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，解释“钟鼓馔玉”指富贵豪华的生活，让学生理解诗人对功名利禄的蔑视。

-最后，邀请几位学生逐句翻译诗歌，其他学生进行补充和纠正，教师进行总结和点评。

-教学方法：自主学习法、讲授法、互动交流法。通过自主翻译、教