5.2《8加几》（教案）-2025-2026学年一年级上册数学 西南大学版.docVIP

《5.28加几》教学设计

课题

8加几

单元

第五单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

本节课通过“一共有多少人”等情境问题，引导学生理解8加几的算理，掌握用凑十法计算8加几的方法，培养学生的运算能力和数学思维。借助摆一摆、填一填等课堂活动，让学生在操作中深化对算理的理解，增强数学应用意识。教材以生动的情境图（如小朋友集合场景）引入问题，激发学生兴趣。通过“8+5能用凑成10的方法计算吗”等问题引导思考，配合小棒图示辅助理解凑十过程，再以“试一试”巩固算法，“议一议”拓展思维，课堂活动则通过多种形式练习强化知识掌握。?

学习

目标

1.学习目标描述：能够理解8加几的算理，掌握用凑十法计算8加几的计算方法，准确计算8加几的算式。能灵活运用所学知识解决生活中简单的与8加几相关的数学问题。

2.学习内容分析：本课知识属于20以内进位加法，是在学生掌握10以内加减法及数的组成基础上展开教学的。8加几的计算是20以内进位加法的重要组成，为后续学习7、6加几等内容奠定基础，构建起完整的20以内进位加法知识体系。

3.学科核心素养分析：通过观察情境图、动手操作小棒等活动，经历8加几的计算过程，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。在小组合作交流中，体会算法的多样化，学会优化计算方法，提高合作学习能力和数学思维能力。感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点

理解和掌握用凑十法计算8加几的方法，能正确进行计算。

难点

能灵活运用凑十法解决不同形式的8加几的计算问题，提高计算的准确性和速度。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

课件出示：把能凑成10的两个数连起来。

师：看来大家对数字10掌握得很棒！那大家还记得我们之前学过的凑十法吗？

课件出示：圈一圈，算一算。

师：为了更好的应用凑十法，读一读下面的儿歌。

课件出示：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走。五五凑成一双手。看大数，分小数，凑成十，加剩数。

师：今天我们要继续用凑十法来解决新的问题。你瞧！下课了，小朋友们正在玩游戏，这时又来了几个小朋友，大家玩得真开心！

课件出示：

学生独自完成，然后集体订正。

学生齐读儿歌。

唤起学生对之前所学凑十法知识的记忆，激活已有知识经验，自然引出新的学习内容。

以直观的方式让学生再次感受凑十法的操作过程，进一步理解凑十法的算理，为解决新问题奠定基础。

讲授新课

任务一：探究8加几的计算方法

师：数一数左边这一群有几个小朋友？

师：右边呢？

师：根据以上信息，你能提出什么数学问题呢？

师：大家想想，要知道一共有多少个小朋友，该怎么列式？

师：非常棒！那8+5等于多少呢？这就是我们今天要学习的8加几的计算。

板书课题：8加几

师：我们之前学过凑十法来计算加法，那8+5能用凑成10的方法计算吗？下面自己选择学具操作，看还能不能用凑成10的方法计算，并和同桌说说你是怎么想的。

师巡视指导，并了解学生探究情况，然后提问：哪位小朋友愿意来分享一下你的想法？

师：你思路真清晰！那老师有个疑问，为什么要把5分成2和3？

师：把5拆成1和4可以吗？

师：看来在拆数时还不能随意地拆，要看着8去拆。我们把这种拆数的方法叫作“看大数，拆小数”，大家看。

课件出示：

师借助小棒图辅助讲解：这里8根小棒，要凑成10根，就需要从5根小棒里拿出2根，也就是8+2=10，那5根小棒拿走2根还剩3根。

课件出示：

师：10再加上剩下的3根，就是13根。所以8+5=13。如果老师把想的过程写成下面的形式，你能补充完整吗？

课件出示：

师：大家再开动小脑筋，想一想还有其他算法吗？

师：真不错，这是用数数的方法。还有不同想法吗？

师：这是“拆大数，凑小数”，8+5还可以怎么计算？

师：你真聪明，能想到转化的方法！小朋友们，我们发现8+5有多种算法，大家比较一下，哪种方法更简便呢？

师：对啦，凑十法能让我们更快速、准确地计算，在以后的计算中，大家可以多运用凑十法哦。

学生独自数一数，然后回答：8个。

学生独自数一数，然后回答：5个。

学生独自思考，然后回答：一共有多少人？

学生：8+5。

同桌两人合作探究计算方法。

学生：可以把5分成2和3，8和2凑成10，也就是8+2=10，10+3=13。

学生：因为8再加上2就能凑成10，10加几就好算了。

学生1：不能，因为1和4中的哪个数和8都不能凑成10。

学生2：算8+5，要看8来拆5。因为8+2=10，所以5只能拆成2和3。

学生独立完成，然后展示反馈。

学生：可以从8往后数5个数，9、10、11、12、13，所以8+5=13。

学生：把8分成3和5，5和5凑成10，也就是5+5=10，3+10=13。

学生：我把8看成10，10+5=15