解决问题【教学设计、课后练习、学习任务单】.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科数学年级一年级学期秋季

课题解决问题

书名：义务教育教科书数学一年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

学习目标

1．会从不同的角度观察提取数学信息，理解求和问题的数量关系，掌握解题思路，巩固

解决问题的一般步骤。

2．经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，体会解决问题策

略的多样性，渗透加法模型。

3．感受数学与生活的密切联系，会用数学知识解决生活中的问题。

教学内容及重、难点

教学内容：教科书第96页例5及相关练习。

教学重点：从不同角度观察提取数学信息并解决问题。

教学难点：学会分析问题的方法，理解不同解答方法之间的异同。

教具学具准备

准备教学课件。

教学过程

教学环节主要师生活动

师：口算。

复习引入9＋2＝5＋6＝7＋7＝10＋8＝11＋5＝4＋8＝

师：这节课我们一起来探究用计算解决生活中的实际问题。

师：我们继续走近表演啦啦操的同学们，来看看在这些同学中还藏着哪些数

学问题。

新知探究1．阅读理解

师：仔细观察，从图中你知道了什么？

预设1：我知道了男生有5人，女生有10人，要解决的问题是一共有多少人？

师：你是从男生人数和女生人数，也就是性别的角度找到的数学信息。

预设2：我知道了前排有7人，后排有8人，要解决的问题是一共有多少人？

师：你是从同学们站的位置找到的数学信息。

2．分析解答

师：刚才同学们从两个不同的角度来观察的。要求一共有多少人，应该怎样

解答呢？试着画一画，把你观察到的信息和问题表示出来，并列式计算。

学生自主探究解决问题的方法。

预设1：从性别的角度来观察，男生有5人，女生有10人，要解决一共有多

少人，就是把男生的5人和女生的10人这两部分合起来，用加法计算，算式是5

＋10＝15(人)。

预设2：从位置的角度来观察，前排有7人，后排有8人，要解决一共有多

少人，就是把前排的7人和后排的8人这两部分合起来，用加法计算，算式是7

＋8＝15(人)。

师：刚才两位同学分别选择了两个有关系的信息来解决问题的。

预设1：我有个问题，这些信息都是和学生人数有关的，我能随便选两个数

学信息来解决问题吗？比如，男生有5人，前排有7人，行不行？

预设2：不行，这两个信息合起来不能求出一共有多少人这个总数。

师：看来我们要用有关系的信息来解决问题。

3．回顾反思

师：还可以怎样观察？把你观察到的信息和问题用图表示出来，并列式计算。

预设：还可以从他们拿的花球的颜色来观察，拿红色花球的有9人，拿黄

色花球的有6人，要解决一共有多少人，就是把拿红色花球的9人和拿黄色花

球的6人这两部分合起来，用加法计算，算式是9＋6＝15，单位名称人。

师：同学们特别善于观察，都解决了这同一道题，为什么列的算式不一样呢？

预设：因为观察的角度不同，找到的数学信息就不同，所以列出的算式不一

样。

师：观察这3个算式，有什么相同的地方吗？

预设1：都是用加法解决了这个问题。