从知识考查到素养立意——2024、2025年全国高考语文新课标Ⅱ卷对比分析与2026年备考建议.pdfVIP

特别策划·2025高考试题研究

从知识考查到素养立意

——2024、2025年全国高考语文新课标Ⅱ卷对比分析与2026年备考建议

刘日芳

（玉林高级中学）

摘要：高考具有立德树人、引导教学的功能。本文基于《普通高中语文课程标准

（2017年版2020年修订）》核心理念，对2024年与2025年全国高考语文新课标Ⅱ卷进行系

统对比分析，发现2024、2025年试题在价值浸润、能力进阶和教考衔接方面均落实语文学

科育人目标，而2025年试题更强调创新性、思辨性和应用性。因此，高考备考应回归课标、

回归教材、回归生活，以核心素养培育对接高考改革方向。

关键词：高考试题；语文新课标Ⅱ卷；素养立意；教考衔接；备考建议；命题改革；高考评

价体系

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：0450-9889（2025）26-0004-04

2025年全国高考语文新课标Ⅱ卷在保持近年试类探索未知的共同追求，既彰显了国家成就，又超越

题稳定性和传承性的同时，相较2024年呈现出稳中了国籍，体现了人类命运共同体意识。而文言文选

求变的趋势。这种变化深度契合《普通高中语文课材也暗含深意，魏文侯礼贤、张良保太子、王充论德

程标准（2017年版2022年修订）》（以下简称《课程标政，都在传递“德政为民”的传统治理智慧。

［1］

准》）的核心理念与实践要求。对高考真题的纵向2025年试题中，文风改革的“短、实、新”要求既

解析，有助于精准把握高考命题规律的内在逻辑，从着眼于纠正学生在现实写作中的不良文风，又直指

而为后续教学与备考提供实证支撑。本研究通过对形式主义作风的弊端，呼应了党的作风建设要求。

比2024年与2025年全国高考语文新课标Ⅱ卷的异《儒林外史》中市井奇人不慕荣利，倡导“人格独立”，

同，试图从试题的延续性与创新点中提炼教学建议，则是对功利主义教育的反驳。作文题“梦的赠予”鼓

赋能未来课堂实践。励考生“敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦”，引导考生

一、试题之“同”：素养导向下的三大坚守观察生活与关心他人，思考个人与时代、与社会之间

2024、2025年全国高考语文新课标Ⅱ卷虽在命的关联，为中国梦增添强大的青春能量。

题形式上不断创新，但其核心价值导向与能力考查综上所述，2024、2025年试题均通过文本选材、

目标呈现出显著共性。命题设计和能力考查，将家国情怀、时代精神、传统

（一）立德树人，价值浸润美德等价值观植入文本，让学生在阅读中体悟审美，

《中国高考评价体系》明确：“高考必须坚持立德在文本中发现榜样的力量，主动建构与家国的意义

树人。”《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》关联，让核心价值观“入脑入心”，从而“润物无声”地

（以下简称《纲要》）进一步提出塑造立德树人新格落实立德树人根本任务。

［2］

局，培养担当民族复兴大任的时代新人。2024、（二）素养为本，能力进阶

2025年全国高考语文新课标Ⅱ卷均精心选取内容材两套试题均坚持以《课程标准》提出的语言建构

料、设计情境化载体，将立德树人根本任务融入其与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传

中，发挥了高考正确的价值导向作用。承与理解等四大核心素养为基石，通过阶梯化的任

2024年试题以登月主