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基于测试分析的多模态英语师生共读课例研究

宋建平

【摘要】

文章结合高中英语教学实际，分析在课堂教学实践中建构基于测试分析的多模态英语师生共读课

例模式，力求对高中词汇教学和阅读教学做出必要补充，促进学生英语学科核心素养的培养。

【关键词】

测试分析；多模态英语；师生共读；课例研究

【基金项目】

本文系江苏省中小学教学研究第十四期课题“基于测试分析的多模态英语师生共读平台的开

发与实践”（课题编号：2021JYJC14-CSFX-L18）的研究成果。

作者简介：

宋建平（1977—），男，江苏省南通市天星湖中学。

一、开展课例研究的背景生在沉浸式的学习环境中积极地体验英语学习，主动

（一）英语学科核心素养对教学的要求获得知识与技能。此外，对多模态师生共读课例的研

学科核心素养是学科育人价值的集中体现。英语究，有助于转变传统的教学理念和模式，深化课程改

学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和革理论。

学习能力。多模态环境下的师生英语共读课例将有效

推动学生英语学科核心素养的培养。三、课例研究的核心概念及其界定

（二）“减负增效”背景下的英语教学要求“测试分析”指基于原创阅读素材中的重点词汇，

实施“双减”政策以来的教学实践表明，仍然有开展词汇默写、英汉互译、语法填空和短句理解等方

部分学有余力的学生“吃不饱”，而另外一部分学生面的在线测试活动，并对测试数据进行分析。

则“吃不透”，相当比例的学生需要进行课后拓展和补“多模态英语”既指英语的听、说、读、写、译、

缺。因此，利用现代化设备整合教学资源和开发师生思等多种模态的教学方式，又指在师生共读教学活动

共读平台非常必要。国内外对多模态教学理论的研究中英语的多种呈现方式，包括纸质文本、图片、音频、

成果颇多，但是对如何开展“减负增效”的研究甚少，视频等。

并且缺乏可操作性强的多模态师生共读教学的课例“师生共读”指创设多模态沉浸式英语阅读环境，

研究。激发师生阅读的主动性和探究性，达成师生共识共

享、提升师生的英语阅读素养。

二、开展课例研究的意义“师生共读平台”主要由线上阅读平台、教室内

教师借助线上线下相结合的多模态师生共读平外电子屏、电子白板构成。其中，阅读平台主要由原

台，结合教材单元阅读主题进行微阅读素材创作，做创微阅读、重点词汇整理、励志好句、微听力、微翻

好教材重点内容的多频次复现、补充、拓展和测试，译及根据原创微阅读进行二次创作的语法填空和微写

［1］

着力解决“减负增效”背景下英语教学的痛点，将有作等栏目组成。

效提高学生的词汇综合运用能力和阅读能力。

与传统教学相比，多模态师生共读平台的开发和四、课例的设计与教学流程

使用，将改变学生单向被动式接受知识的局面，使学阅读是英语教学的重要组成部分。阅读教学不仅

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▲课例研究教育界/JIAOYUJIE2024年第23期（总第571期）

是帮助学生获取英语知识、提高英语能力的主要方式，