鹿角和鹿腿教学教案.docxVIP

鹿角和鹿腿教学教案

《鹿角和鹿腿》是一则经典寓言故事，以鹿对自身“美丽鹿角”与“难看鹿腿”的态度变化为主线，蕴含“事物各有价值，不能仅凭外表判断优劣”的深刻寓意。本教案针对小学四年级学生“具象思维为主、喜爱故事演绎、初步具备自主探究能力”的特点，设计“故事品读—情境体验—寓意探究—生活联结”的递进式活动，引导学生在读懂故事的基础上感悟道理，学会辩证看待事物。

一、基础信息

项目

内容

授课年级

小学四年级

学科领域

小学语文（寓言故事单元）

课型

新授课（阅读探究课）

课时安排

1课时（40分钟）

学情分析

四年级学生已具备独立朗读、字词理解的基础能力，对寓言故事兴趣浓厚，此前已接触过《守株待兔》《陶罐和铁罐》等寓言，初步掌握“读故事、明道理”的学习方法。但该阶段学生易被故事情节吸引，对“辩证看待事物”的寓意理解不够深入，需要通过情境引导、联系生活等方式深化认知。

教学依据

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：“能联系上下文理解词语的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情；乐于与他人交流自己的阅读感受。”

二、教学目标

1.知识与技能目标

认识“称、禁”等生字，会写“鹿、塘”等生字，正确读写“匀称、别致、抱怨、没精打采”等词语。

能有感情地朗读课文，理清故事脉络（鹿赞角—怨腿—遇狮—腿救险—悟道理），能用自己的话复述故事主要内容。

体会关键词句的表达效果，如鹿对鹿角和鹿腿的不同评价语句，感受作者对鹿的心理描写。

2.过程与方法目标

通过“找关键词—品析语句—情境演绎”的方式，梳理鹿的态度变化，探究态度变化的原因。

在小组讨论中交流对“鹿角与鹿腿价值”的看法，学习辩证思考问题的方法。

3.情感态度与价值观目标

理解“事物各有其价值，不能只看外表，更要注重实用”的寓意，学会全面、辩证地看待身边的人和事。

培养热爱阅读寓言故事的兴趣，乐于从故事中汲取生活智慧。

三、教学重难点

1.教学重点

理清鹿对鹿角和鹿腿的态度变化过程，能用自己的话复述故事。

品析描写鹿的心理和语言的语句，理解鹿态度变化的原因。

2.教学难点

深入理解寓言寓意，学会结合生活实际，辩证看待事物的外表与价值。

将寓言道理迁移到生活中，形成“注重实用价值”的认知。

四、教学准备

1.教师准备

教学课件：包含生字词卡片、课文插图、鹿遇狮子的动画片段、生活情境图片。

教具：鹿角和鹿腿的简易模型、“阅读小能手”奖励贴纸。

预习任务单：提前发放，包含“朗读课文3遍，圈出生字词”“思考：鹿喜欢自己的角还是腿？为什么？”等任务。

2.学生准备

完成预习任务单，初步感知课文内容。

准备自己认为“外表与用处不一致”的物品（如朴素的文具、实用的旧物品），用于课堂分享。

五、教学方法

朗读感悟法：通过指名读、分组读、分角色读等多种朗读形式，让学生在朗读中体会鹿的情感变化。

情境教学法：利用动画片段、实物模型创设情境，帮助学生直观理解故事内容。

问题引导法：通过“鹿的态度为什么会变？”“鹿角和鹿腿各有什么价值？”等问题，引导学生逐步深入探究。

合作探究法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，深化对寓意的理解。

联系生活法：结合学生生活经验，将寓言道理与实际生活关联，实现知识迁移。

六、教学过程

环节

环节名称

活动过程（教师活动+学生活动）

设计意图

1

情境导入：猜动物，谈看法（5分钟）

教师活动：1.出示谜语：“头顶两棵树，身背一个鼓，走路摇摇摆摆，爱吃青青草。”引导学生猜出“鹿”。2.展示鹿的图片和鹿角、鹿腿模型，提问：“大家看鹿的角和腿，你觉得哪一个更漂亮？哪一个更有用？”鼓励学生自由发言。3.小结：“看来大家对鹿角和鹿腿有不同的看法，今天我们就来学习一则关于鹿的寓言故事——《鹿角和鹿腿》，看看故事里的鹿是怎么看待自己的角和腿的。”板书课题。学生活动：1.积极参与猜谜，兴奋地说出答案“鹿”。2.观察模型和图片，主动分享看法，如“鹿角很漂亮，像珊瑚”“鹿腿细长，跑起来肯定快”，引发对话题的兴趣。3.带着“鹿的看法和我一样吗”的疑问，进入课文学习。

以谜语和实物模型创设趣味情境，激发学生兴趣；通过“谈看法”自然引出课文核心话题，为后续探究鹿的态度变化做好铺垫。

2

初读感知：理脉络，识字词（8分钟）

教师活动：1.播放课文范读音频，要求学生“边听边标自然段序号，注意生字词的读音”。2.检查生字词掌握情况：①出示“匀称、别致、抱怨、挣脱、狮口逃生”等词语卡片，指名认读，纠正“称（chèn）”“禁（jīn）”等多音字读音；②引导学生用“联系上下文”的方法理解“抱怨”：“文中鹿是怎么抱怨的？结合句子猜猜‘抱怨’是什么意思？”（引导说出“心里不满，说出来”）。3.组织学生自由朗读课文，提问