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在道德与法治课程中培养小学生法律意识的策略研究

小学阶段是学生价值观塑造和行为习惯养成的关键时期，法律意识的培养不仅有助于他们树立正确的法治观念，还能为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。道德与法治课程作为小学教育体系中的重要组成部分，承担着培养小学生法律意识的重要使命。然而，当前在道德与法治课程中培养小学生的法律意识仍面临诸多挑战。因此，研究如何在道德与法治课程中培养小学生的法律意识具有重要的现实意义。

一、在道德与法治课程中培养小学生法律意识的价值

道德与法治课程为小学生法律意识的培养提供了全方位的支持与引导，其价值体现在以下几个方面。第一，道德与法治课程为小学生搭建了系统的法律知识学习框架。它充分考虑了小学生的认知特点和成长规律，低年级着重培养简单的规则意识，如遵守校规、交通规则等，这是法律意识的萌芽，能让小学生初步感受到秩序和规范的重要性。随着年级升高，逐步引入公民基本权利和义务、未成年人保护等复杂的法律概念。这种循序渐进的教学方式，能使小学生逐步构建法律知识体系，深入了解法律的内涵与作用，明白法律在社会生活中的意义。第二，道德与法治课程有助于培养学生的法治价值观。教师通过讲述生动的案例、有趣的故事和开展讨论活动等方式，能引导小学生认识法律的公平、公正、权威。例如，教师讲述法律保障公平正义的真实案例，能让小学生感受到法律的力量，思考遵守法律的重要性，从而对法律产生敬畏之心，形成正确的法治观念和价值取向，从内心认同法律，将其视为不可侵犯的准则。第三，道德与法治课程强调知行合一，有助于引导学生将法律知识转化为实际行动。教师可采用课堂讨论、角色扮演、社会实践等方式进行教学。课堂讨论有助于小学生在观点碰撞中深化对法律问题的理解；角色扮演（如模拟法庭）有助于学生身临其境，体验法律应用过程，掌握基本法律程序与原则；社会实践（如社区法律宣传）则为学生提供了运用法律知识解决实际问题的平台。通过这一系列活动，学生能将法律意识内化为行为习惯，自觉遵守法律法规，形成良好的行为模式。

二、小学生法律意识培养现状分析

当前，小学生法律意识的培养仍存在诸多亟待解决的问题，具体表现在以下三个方面。

第一，部分小学生法律知识匮乏，对法律知识的了解仅停留在表面。例如，对于《中华人民共和国未成年人保护法》这类与自身权益紧密相关的法律法规，多数学生仅有所耳闻，对其具体条款、适用范围及维权途径知之甚少。这导致他们在面对实际法律问题时缺乏基本的判断能力，当自身权益受到侵犯时，往往意识不到这是法律问题，更不知如何运用法律武器维护自身权益，严重制约了法律意识的形成与发展。

第二，知行脱节。一些小学生虽知晓基本法律法规，但难以将其转化为自觉行动。校园里欺负同学、破坏公物、乱扔垃圾等现象时有发生，反映出部分学生的法律认知与行为实践存在割裂。他们虽明白某些行为违法，但难以克制自己，无法将法律要求内化为行为准则，法律意识和法律行为脱节，亟须进行有效教育和引导［1]

第三，教育途径单一。当前，小学生的法律教育主要依赖学校的道德与法治课程，对家庭与社会资源的利用不足。在课堂教学中，部分教师仅对法律条文进行表面解读，未与生活实际进行关联，导致学生认为法律知识枯燥抽象，难以理解其实际意义和应用价值。由于教育缺乏系统性，小学生难以构建完整的法律知识体系，理解和应用法律知识的能力较弱，影响了其法律意识的有效培养。

三、在道德与法治课程中培养小学生法律意识的策略

（一）整合教学内容，筑牢法律意识根基

在小学道德与法治课程中，为有效促进小学生法律意识的培养，可从整合教学内容入手，筑牢其法律意识根基。

首先，小学道德与法治课程中的法律知识较为零散，教师需对其进行系统梳理，从法律的基本概念、法律体系、法律应用等维度，精心构建完整的知识框架。例如，对于基础法律知识，要以通俗易懂的方式融入不同年级的教学内容。针对低年级学生，可以简单介绍法律是什么、法律的作用等基础概念；针对中年级学生，可以逐步引入一些简单的法律条文和案例，如与交通规则相关的法律法规；针对高年级学生，则可以深入讲解一些法律体系和法律应用的知识，如未成年人保护法在实际生活中的应用等。通过这样的方式，小学生会逐步建立起全面、系统的法律知识体系。

其次，法律知识较为抽象，小学生理解起来有一定的难度，因此要将法律知识与他们的生活实际紧密结合[2]。教师可以选取与小学生密切相关的案例进行教学，比如，在讲解消费者权益保护法时，可以结合小学生在购物过程中遇到的实际问题（如买到假冒伪劣商品该如何维权等）创设情境，让小学生扮演消费者、商家等角色，亲身体验维权的过程。通过这样的方式，小学生能深刻体会到法律在生活中的重要作用，明白法律是维护他们合法权益的有力武器。

最后，社会热点事件具有时效性和关注度，及时引入与法律有关的热点事件，能引导小学生关注社会法