原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
医学生基础医学护理师资队伍建设护理课件
演讲人
目录
01.
前言
07.
健康教育
03.
护理评估
05.
护理目标与措施
02.
病例介绍
04.
护理诊断
06.
并发症的观察及护理
08.
总结
01
前言
前言
站在护理示教室的讲台上，看着台下二十多张年轻的面孔——这些即将进入临床实习的医学生，眼里既有对护理事业的憧憬，也藏着对真实临床场景的忐忑。我翻了翻手中的教案，封皮已经有些卷边，那是近十年带教积累的痕迹。作为一名从事基础医学护理教学十五年的教师，我深知：护理教育的核心不仅是知识的传递，更是临床思维与实践能力的培养，而这一切的根基，是一支“能讲、能做、能教”的护理师资队伍。
这些年，我见过太多年轻教师的困惑：刚从临床转到教学岗，面对理论课上学生“为什么教材里的操作和病房不一样”的追问，急得翻遍文献找依据；也见过经验丰富的护士长站上讲台，却因缺乏教学设计能力，把临床案例讲成了“流水账”，学生听得云里雾里。更令我揪心的是，当学生第一次独立给患者做护理评估时，因为没掌握系统评估的逻辑，漏掉了关键的心理社会因素，导致护理措施偏离实际需求。这些真实的教学痛点，让我愈发确信：护理师资队伍的建设，不是简单的“培训”，而是要构建“临床-教学-科研”三位一体的能力体系，让教师既能“下得去临床”，又能“上得了讲台”，更能“带得好学生”。
前言
今天，我想以一个真实的临床案例为线索，通过“病例-评估-诊断-干预”的全流程拆解，和大家分享我们团队在护理师资培养中的实践与思考。这个案例，曾被我们用作教学查房的经典素材，也见证了一批年轻教师从“照本宣科”到“临床思维引导者”的成长。
02
病例介绍
病例介绍
去年深秋的一个夜班，我带着两名实习护士在急诊科值岗。凌晨两点，120送来了一位58岁的男性患者王师傅。他捂着胸口，额头上挂满汗珠，喘息着说：“大夫，我胸口像压了块大石头，从晚上十点疼到现在，吃了两片硝酸甘油也没缓解……”
王师傅的老伴跟在推床旁抹眼泪：“他有高血压十年了，平时总说自己‘壮得像头牛’，不肯按时吃药。今晚说心口疼，我让他来医院，他还骂我‘瞎操心’，拖到现在实在扛不住了……”
快速查体：血压165/100mmHg，心率112次/分，律不齐；心电图显示ST段弓背向上抬高（V1-V4导联）；肌钙蛋白I（cTnI）6.8ng/mL（正常＜0.04ng/mL）。结合症状、体征和检查结果，急诊确诊为“急性广泛前壁心肌梗死”。
1
2
3
病例介绍
这个病例之所以被选为教学案例，是因为它集中体现了基础护理与专科护理的交叉点：既涉及生命体征监测、疼痛管理等基础护理技能，又需要理解心肌梗死的病理生理机制；既需要关注患者的躯体症状，更要重视其因疾病突发产生的心理应激和家庭支持系统的变化。对于刚接触临床的医学生来说，这样的病例就像一面“镜子”，能照见他们护理评估是否系统、护理诊断是否精准、干预措施是否贴合患者需求——而这些能力的培养，恰恰需要教师具备“从临床到教学”的转化能力。
03
护理评估
护理评估
“评估是护理程序的第一步，也是最容易被忽视的一步。”每次带教，我都会反复强调这句话。面对王师傅，我们的评估没有停留在“疼痛”“血压高”这些表面症状，而是按照“生理-心理-社会”三维框架展开。
生理评估：除了急诊的生命体征和实验室数据，我们重点关注了疼痛的特征——性质（压榨性）、部位（胸骨后向左肩放射）、持续时间（＞30分钟）、缓解因素（无）；同时检查了皮肤温度（四肢湿冷）、尿量（3小时约150mL，提示肾灌注不足）；触诊双侧足背动脉（左侧较右侧弱），听诊肺部有无湿啰音（未闻及，暂未出现急性左心衰）。这些细节的收集，需要护士具备“多系统联动”的观察能力——比如，心肌梗死后心输出量下降会影响全身灌注，而尿量是反映肾灌注的敏感指标，足背动脉搏动则提示外周循环状态。
护理评估
心理评估：王师傅躺在抢救床上，眼神始终盯着心电监护仪的波形，手指无意识地揪着被单。当实习护士小吴问他“现在感觉怎么样”时，他突然提高声音：“能怎么样？我是不是快死了？我儿子明天结婚，我连他婚礼都参加不了了……”这句话像根针，刺破了他强装的“坚强”。我们意识到，他的焦虑不仅来自疾病本身，更来自对家庭角色缺失的恐惧。
社会评估：王师傅是家里的“顶梁柱”，经营着一家小超市，平时体力劳动多，很少关注健康；老伴文化程度不高，对高血压和心梗的认知仅停留在“头晕时吃片药”；儿子在外地工作，原定三天后回家办婚礼，目前还不知情。家庭支持系统的“薄弱点”很明显：患者缺乏疾病管理意识，照护者知识不足，关键家属未参与。
护理评估
评估结束后，我问小吴：“为什么要问‘儿子明天结婚’这件事？”她愣了一下：“因为患者提到了，所以记下来。”我摇头：“不，这是心理社会评估的关键——疾病对患者社会角色的影响，会直
文档评论（0）