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声乐教学第一课教案——开启你的声音之旅

一、基本信息

授课对象：声乐初学者（12-16岁青少年，共15人，无系统声乐学习经历，部分学生存在“用嗓子喊唱”“气息浅”等问题，对自身声音条件缺乏认知）

授课内容：声乐基础认知、正确呼吸方法与简单发声练习

课时安排：1课时（45分钟）

核心教学目标：1.了解声乐的基本概念及“科学发声”的重要性；2.掌握“腹式呼吸”的基本方法，能运用气息支撑简单发声；3.消除对“唱歌”的畏惧心理，激发声乐学习兴趣。

教学准备：1.教具：钢琴、气息练习示意图、“声音小卡片”（标注“胸声、头声、气声”等基础概念）；2.学具：每人一个小气球；3.多媒体：欢快的儿歌片段（《小星星》《虫儿飞》）、歌手正确发声的正面案例视频。

二、教学重难点

1.教学重点：掌握腹式呼吸的吸气、呼气要领，理解“气息是声音的动力”；完成简单的气息与发声结合练习。

2.教学难点：克服“用喉部发力”的习惯，建立“气息带动声音”的发声意识；保持呼吸平稳与发声的协调统一。

三、教学过程（循序渐进，趣味引导）

环节一：破冰导入——认识你的“声音乐器”（5分钟）

1.互动提问：教师开篇提问“同学们，你们觉得唱歌最重要的是什么？”（预设学生回答“好听”“不跑调”等），随后引导：“其实我们每个人都有一件独一无二的‘乐器’，它就藏在我们身体里——那就是我们的声音！今天这节课，我们就来认识这件‘乐器’，学习怎么让它发出更动听的声音。”

2.声音小游戏：“声音猜猜猜”——请2名学生分别用“小声说、大声喊、温柔哼鸣”三种方式发出“啊”音，其他学生闭眼判断“这是同一个人的声音吗？”，教师小结：“同一个人的声音，用不同方式发出会有很大差别，而‘科学发声’就是让我们的声音既好听又省力的方法。”

3.概念普及：出示“声音小卡片”，用通俗语言解释“声乐”：“声乐就是用人声作为乐器，通过科学的方法表达情感的艺术，和我们平时随便唱歌最大的区别，就是‘用气息发力’而非‘用嗓子发力’。”

设计意图：通过小游戏打破陌生感，用生活化语言普及基础概念，消除学生对“声乐”的距离感，激发探索兴趣。

环节二：核心教学——气息练习，筑牢基础（20分钟）

以“气球的秘密”为主题，分三步引导学生掌握腹式呼吸，将抽象的“气息”具象化。

1.第一步：认识腹式呼吸（7分钟）

（1）对比体验：请学生先做“平时的呼吸”，感受肩膀是否抬起；再做“深呼吸”，教师用手轻按学生腹部，引导：“试着让空气吸到肚子里，吸气时肚子鼓起来，呼气时肚子收回去，肩膀保持不动。”

（2）气球模拟：发放小气球，教师示范：“吸气时像给气球充气，肚子慢慢鼓大；呼气时像气球慢慢放气，肚子匀速收缩，气流要平稳，不要一下子泄完。”学生模仿练习，教师巡回指导，纠正“吸气耸肩”“呼气过快”等问题。

（3）要领总结：出示气息练习示意图，强调腹式呼吸三要点：“吸得深（气沉丹田）、吸得满（腹部扩张）、呼得匀（气流平稳）”。

2.第二步：气息稳定性练习（7分钟）

（1）“吹蜡烛”游戏：教师模拟“前方30厘米处有一根蜡烛”，引导学生用腹式呼吸的方法匀速呼气，发出“fu——”的音，保持气息平稳，让“蜡烛火焰稳定晃动而不熄灭”，每组练习10秒，逐步延长至15秒。

（2）“数数字”练习：吸气后，匀速呼气并数“1、2、3……”，要求声音不发虚、不颤抖，记录自己能数到的最大数字，教师鼓励学生“挑战自己的极限”，并对气息平稳的学生及时表扬。

3.第三步：气息与发声结合（6分钟）

（1）基础音练习：钢琴弹奏C大调“1（do）”音，教师示范：“吸气后，用腹式呼吸带动，轻轻发出‘啊——’音，声音像一条线，从肚子里‘送’出来，不要用嗓子挤。”

（2）阶梯练习：从“1（do）”到“3（mi）”再到“5（sol）”，逐音练习“啊——”“啦——”，每音保持3-5秒，教师用钢琴伴奏控制音高，重点指导学生“气息跟着声音走，音越高，气息支撑越要稳”。

设计意图：用“气球、蜡烛”等生活化道具降低练习难度，通过“游戏+分层练习”让学生逐步掌握气息要领，为发声打下基础。

环节三：实践应用——简单歌曲片段学唱（15分钟）

选取节奏简单、音域适中的《小星星》片段，将所学气息与发声方法融入实践，让学生感受“科学发声”的效果。

1.旋律熟悉：播放《小星星》伴奏，学生跟唱旋律，教师提醒“先不追求音量，重点感受旋律走向”。

2.分段学唱：

（1）第一句“一闪一闪亮晶晶”：教师示范用腹式呼吸起唱，“一”字吸气后平稳送出，强调“闪”字不要用力喊，用气息托住声音。学生分组练习，教师针对“声音发虚”的学生，引导“呼气时肚子再收得慢一点，气息再稳一点”。

（2）第二句“满天都是小星星”：加入简单的情感引导，“想象看到满天星星的温柔感觉，声音要柔和，气息像流水