2025 三年级语文上册人教版宽心主题故事赏析课件.pptxVIP

一、教学背景：为何聚焦宽心主题？演讲人

教学背景：为何聚焦宽心主题？01教学实施：从文本赏析到生活实践的深度浸润02教学目标：从知识感知到心灵共鸣的阶梯式建构03教学反思与延伸：让宽心成为终身的心灵养分04目录

2025三年级语文上册人教版宽心主题故事赏析课件

作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终相信：语文课堂不仅是知识传递的场域，更是心灵成长的土壤。当我翻开2025年人教版三年级语文上册教材，发现宽心主题故事如珍珠般散落在单元编排中——它们或通过小动物的温馨互动传递豁达，或借助儿童视角的生活片段诠释释然，或用朴素的哲理故事滋养心灵。今天，我将以宽心主题故事赏析为核心，从教学背景、目标设定、实施路径、价值升华四个维度展开，与同仁们共同探讨如何让这些故事真正走进孩子的心田。

01教学背景：为何聚焦宽心主题？

1课标要求与年段特征的双重呼应《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第三学段（3-4年级）明确提出能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐的要求。三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们开始关注自我情绪，但调节能力较弱；能感知他人情感，却常因认知局限产生困惑。宽心主题故事恰好提供了情绪认知与调节的典型样本，既符合课标的文化自信审美创造素养导向，又能针对性解决这一年龄段学生的心理发展需求。

2教材编排的内在逻辑与育人价值2025年人教版三年级上册教材中，宽心主题主要分布在第三、五单元。第三单元以童话里的温暖为人文主题，收录了《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等故事，通过蟋蟀青头与红头的生死情谊、蚂蚁队长的自我约束，传递困境中相互扶持规则下包容体谅的宽心智慧；第五单元生活中的美好则选取《搭船的鸟》《金色的草地》等散文类文本，借翠鸟的灵动、蒲公英的变化，引导学生在观察自然中学会放下执念，发现寻常之美。这些文本看似题材不同，实则共同指向宽心的核心——以平和的心态接纳变化，用善意的视角理解世界。

3学情调研的现实依据课前我对所带班级45名学生进行了问卷调查，结果显示：73%的学生曾因考试没考好朋友闹矛盾等事产生持续焦虑；58%的学生面对负面情绪时只会生闷气或哭；仅有12%的学生能主动用转移注意力和父母倾诉等方式调节。这组数据让我更深刻意识到：宽心不是抽象的概念，而是需要通过具体故事、真实情境，帮助学生习得的情绪工具箱。

02教学目标：从知识感知到心灵共鸣的阶梯式建构

教学目标：从知识感知到心灵共鸣的阶梯式建构基于以上分析，我将本次主题赏析的教学目标设定为三个层级：

1知识与能力目标?能正确认读《在牛肚子里旅行》《金色的草地》等文本中的生字词（如蟋蟀、贮藏、蒲扇），结合上下文理解细嚼慢咽一本正经等关键词句的语境义；?能用起因-经过-结果的结构复述故事主要内容，提取青头安慰红头弟弟发现草地变色等关键情节；?初步掌握通过人物语言、动作描写体会心理变化的阅读方法，能圈画并批注体现宽心的语句。

2过程与方法目标?经历情境导入-文本细读-联想想象-生活迁移的学习过程，在小组合作中讨论青头哪些做法让红头宽心为什么草地变色后兄弟俩反而更开心等问题；

?通过分角色朗读、绘制情绪变化图等活动，深化对宽心内涵的理解；

?尝试用先描述烦恼，再写宽心方法的句式，记录自己的一次宽心经历。

3情感态度与价值观目标?激发阅读同类主题故事的兴趣，养成从文本中汲取心灵力量的习惯。03?体会自然与生活中的美好细节，懂得宽心不仅是自我调节，更是对他人、对世界的温柔以待；02?感受故事中人物豁达、包容的精神品质，初步形成遇到问题不钻牛角尖的积极心态；01

03教学实施：从文本赏析到生活实践的深度浸润

1情境导入：唤醒情绪记忆，建立认知联结上课伊始，我会播放一段班级日常视频：小A因跳绳没达标躲在操场角落抹眼泪，小B把摔倒的小C扶起来拍灰……暂停画面后提问：这些场景让你想到自己最近遇到的烦恼吗？当时心里是什么感觉？待学生分享后总结：其实，我们的课本里藏着许多宽心小老师，今天就让我们跟着他们，学习化解烦恼的智慧。

这样的导入设计，既利用学生的生活经验激活情感体验，又自然引出主题，符合三年级学生从已知到未知的认知规律。

3.2文本细读：多维赏析，解码宽心密码

本环节以《在牛肚子里旅行》为重点赏析篇目，设计三读三悟活动：

1情境导入：唤醒情绪记忆，建立认知联结第一读：初读感知，梳理遇险-宽心脉络要求学生自由朗读课文，用△标出红头遇到的危险（被牛卷进嘴里、进入第一个胃、第二