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一年级语文课程标准学习心得体会3（2篇）

一年级语文课程标准学习心得体会篇1

本学期我担任三年级语文教学工作，作文三年级语文教学的

难点，为了更顺利地开展作文教学，提高教学效果，我对语文课标

中写作教学进行学习，有了一些新的体会，下面就谈一谈自己对写

作教学的粗浅认识。

《语文课程标准》中指出：“写作运用语言文字进行表达和

交流的重要方式，认识世界、认识自我、进行创造性表述的过

程。”“写作语文素养的综合体现。”这说明写作教学不能离开

语文素养的全面培养，语文素养的培养和提高写作教学之本，绝

不能为了学作文而去教作文。《课标》中还说：写作教学应贴近学

生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱

生活，表达真情实感。就说作文本来就学生自己的事，一切要

为学生服务。

作文生活的需要，作文离不开语文素养的全面培养和提高，

作文要为学生服务，这作文的本来面目，应该我们的作文教学

首先考虑的问题。

一、我要写”“乐于写”学习写作的基本规律，须臾不可

少的学习情感。小学习作教学更应始终把“我要写”“乐于写”作

为第一位的任务，必须着力培养学生“我要写”“乐于写”的书面

表达习惯，使学生达到“需之切”“乐其业”的境界。

二、小学生习作，特别要强调“我手写我心”。

了解学生，知道他们有哪些生活经历体验，引导他们写出来。

作文的实质就把自己想说的话写下来，写作过程就利用内部语

言思维、表达的过程。先说后写开始学习写作的好方法，这学

习使用内部语言构思写作的过程。就到了高年级也应该有适量的

先说后写。

三、习作教学应该“习作两条线”，坚持“读写结合”的原

则。

一条生活习作，从写“放胆文”开始，写自己的生活，所见、

所说、所听、所想，养成经常写的习惯。另一条系统习作训练，

从三年级开始，也从写放胆文开始，逐步学习一些写作方法和技巧,

逐步学会观察、学会习作，把自己的习作写得好一些，更好一些。

通过这两条线的训练，养成有内容”会写作”的习惯。

读写结合”就“读书破万卷，下笔如有神”，就在大量阅

读中学习写作。

大量阅读既可以培养和提高阅读能力，也能潜移默化地培养和

提高写作能能力，更能塑造人格。

四、小学生作文的评价重在展示交流。

《课标》中指出：第二学段的要求是运用“愿意将自己的习作

读给听，与他分享习作的快乐。”第三学段是“改自己的习作,

并主动与他交换修改，”，第四学段的要求是“能与他交流写

作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”展示交流既可

以促进学生“乐于写”，又可以评价出真实的写作能力。至于写一

篇作文式的考试最好在高年级进行，而且要与平时作文结合起来全

面评价。一篇作文定输赢的做法不利于小学生的发展。习作就是习

作，是自己练习写作。决不能拿“作文选”作为衡量学生习作水平

的标准。要承认差异，不搞一刀切。多做纵向比较，只要学生努力

了，进步了，写出来的作文说清楚了自己的意思，就应该是他自己

的好作文。做横向比较时要引导学生欣赏同伴的习作，学习同伴的

习作，承认自己的差距，树立信心提高自己。

《课标》关于写作的总目标是：”能具体明确、文从字顺地表

述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写

作。”“各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。”

从名阶