部编人教版五年级语文下册5《草船借箭》教学设计.docxVIP

一、教材分析

《草船借箭》节选自我国古典文学名著《三国演义》第四十六回。这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害，要诸葛亮在短期内造好十万支箭，诸葛亮神机妙算，利用大雾天气和曹操多疑的性格，成功从曹操那里“借”到十万余支箭的故事。

课文情节曲折，人物形象鲜明，是培养学生阅读古典名著兴趣、感受中国传统文化魅力的优秀范本。通过学习，学生不仅能感受诸葛亮的足智多谋、神机妙算，体会周瑜的心胸狭隘、妒贤嫉能，还能初步了解古典小说的语言特点和叙事方式，为后续阅读原著打下基础。

二、学情分析

五年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们对历史故事和英雄人物抱有浓厚的兴趣，部分学生可能通过影视作品、连环画等途径对“三国”有所了解，对诸葛亮、周瑜等人物有初步的印象。

然而，学生对古典小说的语言风格可能不够适应，对故事中蕴含的计谋策略和人物复杂的内心世界的理解可能不够深入。此外，如何引导学生从“看热闹”到“看门道”，真正理解诸葛亮“神机妙算”的具体体现，是教学中的关键。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解“妒忌、神机妙算、军令状、调度、擂鼓呐喊、丞相”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能按事情发展顺序简述故事梗概。

*重点理解诸葛亮如何利用天时、地利、人和成功借箭，体会其“神机妙算”。

*初步感受古典名著的语言特点，激发阅读原著的兴趣。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，分析人物形象。

*引导学生抓住关键词句，品味语言，理解课文内容，体会人物情感。

*通过对比阅读、情境想象等方法，深入理解人物性格特点和故事的精妙之处。

3.情感态度与价值观：

*感受诸葛亮的足智多谋、沉着冷静、顾全大局的优秀品质。

*认识到妒忌的危害性，培养豁达宽广的胸怀。

*激发对中国古典文学的热爱，培养民族自豪感。

四、教学重难点

*教学重点：理解诸葛亮是如何利用天时、地利、人和等条件成功借箭的，感受其“神机妙算”。

*教学难点：体会人物的性格特点，特别是诸葛亮的神机妙算和周瑜的妒贤嫉能，并理解其行为背后的原因。初步体会古典小说的语言魅力。

五、教法学法

*教法：情境教学法、问题引导法、朗读品味法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生走进故事；通过关键问题的设计，驱动学生深入思考；通过多种形式的朗读，感受人物情感和语言韵味。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画批注法。鼓励学生主动阅读，发现问题，通过小组讨论碰撞思维，在阅读过程中养成圈点勾画、提炼关键信息的习惯。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含《三国演义》相关图片、音频、视频片段，重点词句等），准备《三国演义》原著（节选）。

2.学生：预习课文，查阅不理解的词语，初步了解故事梗概及主要人物。有条件的学生可阅读《三国演义》中与诸葛亮相关的其他故事。

七、教学课时

2课时

八、教学过程

第一课时

（一）激情导入，走近经典

1.谈话引入：同学们，在中国悠长的历史长河中，涌现出许多英雄豪杰和传奇故事。你们都喜欢哪些历史人物或故事呢？（学生自由发言）

2.聚焦三国：在众多历史故事中，《三国演义》无疑是一颗璀璨的明珠。它讲述了东汉末年群雄争霸的故事，塑造了许多家喻户晓的英雄人物。（出示诸葛亮、周瑜、曹操等人物图片）你们认识他们吗？今天，我们就一同走进《三国演义》，去感受其中一个脍炙人口的经典故事——《草船借箭》。（板书课题，齐读课题）

3.解题质疑：看到“草船借箭”这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁用草船借箭？为什么要借箭？向谁借箭？怎样借箭？借到箭了吗？）带着这些问题，我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。

2.字词检查：

*出示本课生字词：妒（dù）忌（jì）、私（sī）自、擂（léi）鼓、呐（nà）喊、丞（chéng）相（xiàng）、幔（màn）子、束（shù）缚（fù）、水寨（zhài）、弓弩（nǔ）手、调度（diào）、虚实（xūshí）、擂（lèi）台（多音字辨析）。

*指名认读，纠正字音。重点指导“忌、私、丞、幔、弩”等字的写法和读音。

*理解词义：如“妒忌”、“军令状”、“神机妙算”、“擂鼓呐喊”等，可结合上下文或查字典理解。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果）

*同桌交流。

*全班反馈，教师引导梳理：周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害，诸葛亮立下