基于百年校史的“大体育圈”创新实践.docxVIP

基于百年校史的“大体育圈”创新实践

一、研究缘起：时代对体育育人的呼唤

（一）对“健康第一\教育理念的深度落实

2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，明确指出了对于青少年、对于学校，坚持“健康第一\的重要性。学校体育是终身体育最重要的、带有决定性意义的中间环节，[教师不仅要传授运动技能，更需通过系统性教育设计，激发学生对体育运动的持久热爱，培养他们自主参与体育活动的意识与能力，塑造坚韧不拔、勇于挑战的精神品格。（以下简称“南长街小学”立足新时代终身体育的育人导向，深度落实“健康第一”的教育理念，着力构建符合儿童身心发展规律的体育育人体系，为培养具有运动热情与坚韧品格的终身体育者提供坚实支撑。

（二）对儿童体质健康困境的现实应答

近年来，我国青少年在身体形态发育层面取得了积极进展，然而一系列健康挑战亦不容忽视。超重与肥胖问题已成为亟待解决的严峻问题；心肺耐力普遍下滑，体能测试成绩反映出力量与速度素质的明显不足；心理健康问题日益凸显；等等。2这不仅关乎学生个体全面发展，还关乎中华民族未来发展的根基。面对这一系列复杂挑战，南长街小学将改善儿童体质健康、重构体育育人模式作为深化课程改革的核心任务，通过构建科学系统的实践体系，为破解儿童体质健康困境提供具有校本特色的创新方案。

（三）对“立德树人\根本任务的直接响应

“立德树人”是教育的根本任务，要融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。体育作为教育体系的重要组成部分，承载着独特的育人价值，不仅能够强健学生的体魄、提升他们的运动技能，还可以培养他们的规则意识、团队协作精神、抗挫折能力及爱国情怀。南长街小学在实践中深刻认识到，体育育人需突破传统课程边界，构建全员参与、全过程渗透、全方位协同的育人格局，将“立德树人\融入体育教育各环节，实现从“学科教学\向\学科育人\的范式转型。

二、核心概念：“大体育圈”的内涵诠释

南长街小学以“大体育圈”为实践载体，构建“教师全员参与、家校社协同联动、课程与活动立体渗透\的育人体系，旨在通过体育教育培养具有健康体魄、健全人格、终身运动能力的“完整儿童”。

“大体育圈\是南长街小学基于校本实践提出的创新性概念。学校以增强学生体质、提升体育素养、培养终身体育意识为目标，以身体培育为核心，整合课程圈、游戏圈、运动圈、时空圈、社会圈和文化圈，形成“综合、立体、开放\的体育教育生态系统。课程圈打破学科壁垒，将体育与德育、智育等融合，开发出“运动+科学”“体能+艺术”等跨学科课程。游戏圈遵循儿童天性，设计百余种课堂、课间游戏，如“彩虹障碍赛”“课间足球小将”等，让运动充满乐趣。运动圈涵盖校内田径场、篮球场及校外游泳馆、攀岩馆等，满足不同学生的运动需求。时空圈突破时空限制，利用清晨“阳光晨跑”、傍晚“家庭运动时光”及假期\社区运动嘉年华”等活动，让运动贯穿学生的每日生活。社会圈联动社区健身中心、体育俱乐部等，组建“社区运动导师团”，邀请教练进校园指导。文化圈通过奥运知识竞赛、传统体育项目体验等活动，厚植体育精神。

“大体育圈\这一概念突破传统体育课程的时空限制，将学校、家庭、社区等多元场域纳人育人体系，通过课程统整、游戏化教学、技术赋能等多元策略，构建覆盖儿童成长全过程的体育教育共同体，彰显体育的生命关怀功能。

三、实践探索：“大体育圈”的立体化建构与实施

南长街小学的“大体育圈\建设并非一蹴而就，而是历经了五年三阶段的渐进式探索：2019～2020年聚焦体育传统回与研究基础搭建，为模式创新奠定理论与实践基础；2021～2022年着力家校社协同建构与课程体系确立，形成育人合力与内容支撑；2023年至今则通过游戏化教学与信息技术赋能，推动“大体育圈”向个性化、智能化升级。三阶段层层递进，最终形成“传统为根、协同为翼、创新为驱\的立体化育人格局。

（一）第一阶段：体育传统回溯与研究基础搭建（2019～2020年）

本阶段以“溯源固本”为核心目标，通过系统梳理学校百年体育传统，提炼校本育人智慧，建立科学的研究规范，为“大体育圈”的构建筑牢根基。这一阶段的工作既注重从历史中汲取经验，又强调以严谨的研究方法确保实践方向的正确性，实现了传统与现代的有机衔接。

1.回濒百年体育传统，夯实研究根基

学校成立由校长牵头，体育教师、历史教师及退休教职工组成的“校史体育研究小组”，通过档案查阅、口述史记录、校友访谈等方式，系统梳理114年办学历史中的体育实践。研究发现，建校初期虽受限于狭小场地（仅1个天井作为活动空间），但通过“借址公园晨操”、“分层配备器材”（低年级设跷晓板、木马，中高年级设篮球、排球）、“赛事常态化”（每学期举办棒球、田径等竞赛）及