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县域基础教育教研发展情况的调查研究

基础教育教研制度在深化课程改革和提升教师专业化水平上发挥着重要作用，是区域教育高质量发展的重要保障。进入新时代，面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势、新任务、新要求，《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》和《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》中分别提出要加强基础教育教研队伍建设1、健全教育科研机构体系[2]等要求。本研究通过对县域基础教育教研发展情况的调查，了解县域基础教育教研工作的实际开展情况，分析县域基础教育教研发展中存在的突出问题，为制定符合县域基础教育教研发展的有效举措提供依据。

一、调查对象与工具

调查对象为徐州市各县（区）11个教研机构的教研员，文中使用大写英文字母A—K对机构进行匿名化处理。

调查工具主要为问卷。通过参阅国内相关政策文件和相关研究成果，结合本地区基础教育教研发展实际，确定问卷的基本框架，编制问卷的维度和项目。问卷包括两部分：第一部分为县（区）教研员基本信息调查表，由各县（区）教研机构负责人填写，调查表涵盖本地区教研员的岗位情况、专（兼）职情况、职务等基本信息；第二部分为县（区）教研工作情况调查表，由各县（区）教研员填写，内容涉及教研员个人基本信息、教研员专业发展和学段建设等方面。两部分的调查内容，涵盖教研队伍基本情况、教研员专业发展情况、学段建设基本情况三个维度及相应项目（见表1）。

问卷发至各县（区）教研机构后，共回收问卷240份，包括各县（区）1份的教研员基本信息调查表11份和教研工作情况调查表229份。各项数据统计的截止时间均为2024年12月。

二、调查结果与分析

（一）教研队伍基本情况

整体而言，各县（区）教研员总数为241位，其中218位为学科专职教研员，23位为兼职教研员。

从教研员的学段和学科来看，218位学科专职教研员中，高中学段92位、初中学段61位、小学学段65位。数据显示，兼任两个学段或两门学科的教研员有31位，兼任两个学段或两门学科以上的教研员有46位，有61位学科专职教研员兼任其他非教研岗位，说明学科教研员兼任不同学段、学科教研员和其他工作的情况较为普遍。

再从教研员的学科分布和地区分布分析。从学科分布来看，各县（区）学科专、兼职教研员共221位，其中语文教研员34位、数学教研员33位、英语教研员27位、物理教研员14位、化学教研员13位、生物教研员9位、思想政治（含道德与法治）教研员21位、历史教研员14位、地理教研员11位、小学科学教研员6位、音乐教研员9位、体育与健康教研员9位、美术教研员8位、综合实践教研员4位、信息技术教研员9位。从地区分布来看，由于各地区所辖学校在学段、数量上的差异，H、I、J、K等4个县（区）没有高中学校或高中学校较少，未设相应的教研岗位；B、C、E、G、K等5个县（区）没有配备小学科学教研员，A、H、I等3个县（区）没有配备美术教研员，E、J等2个县（区）没有配备音乐教研员。

就教研员的年龄而言，50周岁及以上的教研员97位，40～49周岁的教研员110位，教研员平均年龄偏大。具体到学段，高中学段教研员平均年龄为50.0周岁，初中学段教研员平均年龄为48.7周岁，小学学段教研员平均年龄为45.7周岁。从地区分布来看，各县（区）教研员的平均年龄为47.8周岁，40～49周岁年龄段占比较高的地区有：H县（区）75.0%.1县（区）64.3%J县（区）63.6%、A县（区）61.3%K县（区）58.3%和D县（区）57.7%。平均年龄在50周岁以上的地区有：G县（区）（51.0周岁）C县（区）（50.9周岁）和F县（区）（50.3周岁）。其中，G县（区）和C县（区）50周岁以上教研员的占比分别为69.6%和60.7%;B、E、F等3个县（区）50周岁以上教研员的占比均超过50%。可见，教研队伍的年龄结构存在一定的学段和地区差异。

表1调查问卷涉及的维度和项目

（二）教研员专业发展情况

从表2中的统计数据可知，各县（区）最高学历在本科及以上的学科教研员占比97.7%，学历达标情况较好，但硕士研究生及以上的教研员比例偏低，仅占9.5%。

表2各县（区）学科教研员学历统计

再来看学科教研员的职称（荣誉）情况（见下页表3），各县（区）教研员中共有19位获评特级教师，14位获评正高级教师，具有高级教师职称的有151位，占全体教研员的62.7%。但不同县（区）高级教师职称及以上教研员的占比差距很大，B、C、E、G这4个县（区）高级教师职称及以上的教研员较多。调查还发现，不同学段教研员的职称也有一定差异。高中、初中和小学三个学段的教研员取得高级教师职称的比例呈递减趋势，分别为82.9%、77.2%和57.1%，与不同学段教研员的遴选