第八章第3节 中和反应-教学设计 - 沪教版初中化学九年级下册.docxVIP

第8章第3节《中和反应》教学设计

一、课题信息

【课题名称】中和反应

【使用教材】2026春（沪教版）化学九年级下册

【所属章节】第8章酸、碱、盐及其应用第3节

【教学课时】1课时（45分钟）

【授课对象】九年级学生

二、教材分析与课标依据

?1.课标定位

【内容要求】通过实验认识中和反应的特点；理解中和反应在实际中的应用。

【学业要求】能描述中和反应中物质的变化；能通过实验探究中和反应的过程；能举例说明中和反应的应用。

【素养指向】科学观念（酸碱中和）、科学思维（证据推理与变化观念）、探究实践（定量实验与测量）、态度责任（应用化学解决实际问题）。

?2.内容结构分析

【单元地位】连接酸与碱的核心反应，是酸碱盐知识的枢纽。

【知识逻辑】酸碱性对立→混合后性质消失→探究反应本质→归纳反应类型→理解应用价值。

【承上启下作用】综合应用前两节酸、碱性质，为盐的生成和用途学习奠定基础。

?3.素养承载分析

【素养体现方式】通过pH变化和温度测量，发展“宏观-微观-符号”三重表征和定量分析能力。

【素养发展路径】提出问题→实验探究→收集证据→分析推理→归纳本质→迁移应用。

?4.价值分析

【学科价值】理解酸碱反应的核心本质，建立复分解反应的重要实例。

【育人价值】培养定量实验设计、数据分析和解决实际问题的能力。

【社会价值】认识中和反应在工业、农业、医疗、环保等领域的重要应用。

三、学情分析

【知识基础】已掌握酸、碱的性质和酸碱指示剂、pH知识。

【技能基础】能使用pH试纸、温度计，具备基本实验操作能力。

【认知特点与障碍】对“中和”的微观本质理解困难；对“恰好完全反应”的判断方法模糊。

【兴趣与动机】对酸和碱混合后“消失”的现象好奇，对中和反应的应用场景感兴趣。

四、素养教学目标

素养维度

教学目标

科学观念

能说明中和反应是酸与碱作用生成盐和水的反应；理解中和反应的实质。

科学思维

能通过pH和温度变化数据判断中和反应的发生及终点；能分析中和反应的应用原理。

探究实践

能完成中和反应探究实验，准确测量和记录pH、温度变化。

态度责任

体会化学在调节溶液酸碱度、处理废水、改善环境等方面的重要作用。

五、教学重难点

【教学重点】中和反应的概念与实质；中和反应的应用。

【教学难点】中和反应过程中溶液pH和温度变化的分析与解释；中和反应终点的判断。

六、教学准备

主体

准备内容

教师准备

多媒体课件（含pH传感器动态曲线图）、演示实验器材（稀NaOH、稀HCl、酚酞、温度传感器或温度计、pH试纸或传感器）、中和反应应用实例图片或视频。

学生准备

分组实验器材（同上，但可用普通温度计和pH试纸）、预习教材P61-P70、实验记录单。

七、教学过程

?环节一：情境导入（5分钟）

【生活实例】

1.人被蚊虫叮咬后涂肥皂水（碱性）止痒（蚊虫分泌蚁酸，酸性）。

2.胃酸过多时服用含Al(OH)?的药物（碱性）。

3.工厂处理酸性废水时加入熟石灰（碱性）。

【问题链启动】

1.这些做法背后的化学原理是什么？

2.酸和碱相遇会发生什么？

3.它们的“酸性”和“碱性”会消失吗？

【引出课题】今天我们来探究酸和碱之间最重要的反应——中和反应。

?环节二：实验探究——酸和碱能发生反应吗？（20分钟）

【实验探究】（教材P67实验探究）：

【任务】探究氢氧化钠溶液与盐酸的反应。

【方案】在NaOH溶液中滴加酚酞，插入温度计，用胶头滴管逐滴加入稀盐酸，边加边搅拌，观察颜色和温度变化。

【学生分组实验】，填写表8-9。

【关键问题引导】

1.【颜色变化说明了什么？

-酚酞变红→溶液碱性→NaOH过量。

-酚酞刚好变无色→溶液可能中性→酸和碱可能恰好完全反应。

-（继续加酸）溶液仍无色→溶液酸性→HCl过量。

2.【温度变化说明了什么？

-温度升高→反应放热→中和反应是放热反应。

【微观动画辅助】展示H?和OH?结合生成H?O的过程。

【概念建立】

【中和反应】酸与碱作用生成盐和水的反应。

【通式】酸+碱→盐+水

【实例】NaOH+HCl=NaCl+H?O

【实质】H?（酸电离）+OH?（碱电离）=H?O

【拓展视野】（教材P68-69）：介绍复分解反应的发生条件（生成沉淀、气体或水）。

【素养发展】探究实践（实验操作）、科学思维（证据推理与微观探析）。

?环节三：中和反应终点的判断（8分钟）

【问题】如何准确判断酸和碱恰好完全反应？

【方法归纳】

1.【指示剂法】如用酚酞，刚好由红变无色（但无法判断是否已过量）。

2.【pH试纸