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《二外日语1》教学大纲
课程名称:《日语二外1》
课程类别(必修/选修):必修
课程英文名称:Japanese1
总学时/周学时/学分:64/4/4
其中实验/实践学时:0
先修课程:零起点
后续课程支撑:《二外日语2》
授课时间:周一(5、6),周三(7、8)节
授课地点:6E303、6C202
授课对象:2023级翻译1班
开课学院:文学与传媒学院
任课教师姓名/职称:刘喜萍/副教授
答疑时间、地点与方式:每次上课的课前、课间和课后,采用一对一的答疑方式;2.每次发放作业时,采用集中讲解方式。3.个别答疑还可以通过微信、电子邮件或QQ等方式。
课程考核方式:开卷()闭卷(√)课程论文()其它()
使用教材:中日交流标准日本语初级上(新版)
教学参考资料:《大家的日语》第一册
课程简介:《日语二外》课程是为英语专业学生开设的第二外语必修课程。本课程从日语基本发音开始,按照循序渐进的原则,对学生进行听、说、读、写、译的基本训练,使学生掌握日语的基础知识和基本技能,具有初步的日语应用能力,并为进一步学习日语打下较好的基础。除了学习应有的语言知识以外,通过日本的语言习惯、风土人情、中日交流及中日社会状况等题材更好的让学生学习日语以及了解日本文化,加深对日本文化、日本社会背景等的理解。
课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑:
课程教学目标
支撑毕业要求指标点
毕业要求
目标1:通过本课程的学习,学生应基本达到语音语调基本正确,掌握一定的词汇量,掌握基础语法知识,理解常见语法现象,能够听懂简单的日语语句,能说简单的语句,能就教材内容进行问答和复述
10、具有合格的第二外国语技能。
8、具有较好的二外语言基本功;能够运用二外进行简单的日常交流。
目标2:能够阅读短文,理解简单的日语文章,并获取必要的信息。基本把握其意义,学生能进行一般性交谈,准确地表达自己地思想。
9、有中西文化对比的意识,具有使用日语传播中国文化的能力;
6、具有较强的跨文化交际能力,深入了解东西方文化,尤其是日汉在语言、思维、文化、历史、哲学、价值观念与交际方式等方面的差异;具有对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性,减少误解、避免冲突,能与外国人开展有效顺畅的互动与交流;
目标3:能够借助工具书翻译句子结构不太复杂的一般性的短文(与课文难度相仿的文章),理解正确,译文达意。
8、掌握人文和社会科学研究方法,具有问题意识和从事实际研究(包括跨学科研究)的能力;
10、具有较强的社会适应能力和实践能力;具有对问题做出科学合理分析,在分析的基础上提出解决方案并付诸实践的能力
理论教学进程表
周次
教学主题
授课教师
学时数
教学内容(重点、难点、课程思政融入点)
教学模式
线下/混合式
教学方法
作业安排
支撑课程目标
2
日语概况介绍
五十音图
刘喜萍
4
日语基础知识介绍,了解日语的渊源与变迁
课程思政融入点:介绍日本文字的起源及发展,了解中国汉字对周边国家的影响,培养学生的爱国主义情怀。
线下
讲授/小组讨论
课程思政作业:要求学生每人至少阅读两篇与日语发展有关的文章或书籍
目标一
3、
五十音图
日语浊音
刘喜萍
4
学习五十音图的平假名和片假名书写和发音
线下
讲授/小组讨论
完成课后发音练习
目标四
4
国庆假期
4
5
日语拗音
日语浊拗音
刘喜萍
4
学习日语浊音的书写和发音
线下
讲授/小组讨论
完成课后发音练习
目标二
6
单元总结小测试
刘喜萍
4
日语所有的发音与书写
课程思政融入点:介绍日语的演变过程,历代中国文字与文化对日语的影响,培养学生的爱国精神。
线下
讲授/小组讨论
总结和复习第1单元的知识点。
7、8
李さんは中国人です。
刘喜萍
6
1…は…です。
2…は…ではありません。
3…は…ですか。
线下
讲授/小组讨论
完成课后练习Ⅱ
8、9
これは本です
刘喜萍
6
1これ/それ/あれは…です。
2だれですか。
线下
讲授/小组讨论
完成课后练习Ⅱ
9、10
ここはデパートです
刘喜萍
6
1ここ/そこ/あそこ…です。
2…はどこですか。
线下
讲授/小组讨论
完成课后练习Ⅱ
10、11
部屋に机といすがあります
刘喜萍
6
1場所に名詞があります/います。
2名詞は場所にあります/います。
线下
讲授/小组讨论
完成课后练习Ⅱ
12
単元まとめ
中間試験
刘喜萍
4
单元总结、小测试
课程思政融入点:介绍日本人姓氏的由来及其特点,增强学生的文化自信及自豪
线下
讲授/小组讨论
完成单元测试
13、14
森さんは7時に起きます
刘喜萍
6
1…ます/ません。
2ました/ませんせした
线下
讲授/小组讨论
完成课后练习Ⅱ
目标二
15、16
吉田さんは来月中国へ行きま
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