2025《融合教育背景下自闭症主题绘本在大班主题活动中的应用研究》5000字.docVIP

融合教育背景下自闭症主题绘本在大班主题活动中的应用研究

目录

TOC\o1-3\h\u29327一、引言 1

13587二、相关理论概述 2

3450（一）融合教育 2

32474（二）自闭症 2

27566（三）绘本教学 2

4171三、融合教育背景下自闭症儿童随班级学习的个案分析 2

5979（一）融合教育和自闭症儿童随班就读具有推行的必要 2

16609（二）随班就读模式的实施对自闭症儿童发展有重要作用 3

28636四、融合教育的对策和建议 4

26931（一）提升自闭症幼儿交往的建议 4

3976（二）绘本用于自闭症幼儿的建议 5

13804（三）教师进行融合教育的建议 5

17732五、结语 5

25503参考文献 6

摘要：伴随着近几年融合教育被普遍纳入幼儿园的开展，“随班就读”模式已充分融入全国各地幼儿园中，且对自闭症儿童自身发展有重要作用。而“随班教育”模式仍存在浮于表面的问题，本研究以着重实施融合教育的某园为例，利用访谈法、案例分析法对发展现状进行系统了解。经调查，融合教育背景下的教师能根据自闭症儿童特点设置单独课程，记录儿童日常技能掌握程度，定期将儿童的认知发展做纵向对比，灵活更改针对性课程，并通过一日生活和教学活动有方向性地促进自闭症儿童的发展。对于今后融合教育的实施，应更加注重普通幼儿和特需幼儿教育内容的穿插，个别化教育和嵌入式教育更广的推行至幼儿园，并与园外特需幼儿机构密切合作，帮助其更快速融入班集体和社会活动。

关键词：自闭症融合教育绘本教学

一、引言

随着社会科技飞速发展，教育领域成为当今现代社会的热点之一，而作为基础阶段的学前教育更受社会各界的关注，随着国内外对于教育领域的关注，特殊教育、融合教育的普及和随班就读模式的推广使越来越多特需幼儿获得了更加平等的教育机会，能够同普通幼儿一同进入普通学校接受教育，通过和普通幼儿的日常接触，促进特需幼儿在人际交往、社会技能、语言表达等多方面发展，从而更快速地适应社会生活，为未来的学习和人际交往奠定基础。该研究主要以随班就读模式为基础，通过对于有融合教育专项小组的幼儿园的探访以及对自闭症儿童的观察，概述了融合教育语境下随班就读自闭症儿童成长状况及当今幼儿园融合教育与特殊教育实施情况，并对其提出建议。

二、相关理论概述

（一）融合教育

融合教育起源于美国1990年《残疾人教育法》,强调通过融合增进残疾人的独立能力。关于融合教育的定义，国内外没有统一的定义，有多种解释版本，但多数学者都认为融合是一个对所有学生有益的教学模式。融合教育指的是增加所有残障学生在普通教室学习机会的一种教育方式；融合提供残障学生一种不同的学习方式；融合教育是特殊教师走向学生，而不是学生走向特殊教育教师；融合绝不是孩子无限制的适应环境，也不是环境无条件接受孩子，融合应该是孩子与环境的互相努力与彼此妥协。

（二）自闭症

自闭症大多数情况下发育异常始于婴幼儿期，在三岁以前，都是5岁前出现的。孤独症谱系障碍简称ASD,就是用社会交往的方式、语言交流和兴趣性狭隘行为及其他表现与正常相背离是常见临床特点，是神经发育性障碍之俗称。美国《精神障碍诊断统计手册》称此类障碍为广泛性发育障碍，包括儿童自闭症等、阿斯伯格综合征和雷特氏症、儿童期瓦解性障碍和待分类广泛性发育障碍。2013年美国发布的《精神障碍诊断统计手册》中，儿童自闭症与阿斯伯格综合征概念被废除，用自闭症谱系障碍取代除雷特氏症外所有广泛性发育障碍，将社会交往障碍，刻板重复性行为以及限制性兴趣列为ASD核心障碍。

（三）绘本教学

绘本，翻译“picturebook”。因此在我国又叫图画书。松居直认为绘本是“文与画有着独特的联系，它用飞跃性和丰富性的表现方法来表达知识文章或者知识图画难以表达的东西的一种特定少儿读物”。培利·诺德曼在《儿童文学的乐趣》一书中说绘本是作者以极少的语言和连贯的画面结合起来讲述一个完整故事或传递信息的儿童书。彭懿在《绘本阅读与经典》里对绘本作了这样的描写,“绘本是一种以图画和文字讲述完整故事的艺术，图文合奏，说来抽象一点，就是通过图画和文字两种媒体在两个不同层次上相互交织，相互作用地讲述故事，总的来说，本文所讲绘本是指图画形式和文字语言相结合的儿童文学作品，但是又有别于图画书。

而绘本阅读教学，就是将绘本作为材料进行教学的一种活动，教师在这一过程中运用各种教学方式进行综合运用，尊重儿童使其发挥想象，一边学习知识，一边体会读书的乐趣，产生读书的兴趣。

三、融合教育背景下自闭症儿童随班级学习的个案分析

（一）融合教育和自闭症儿童随班就读具有推行的必要

研究一共访谈了两位融合教育背景下的老师，在自闭症儿童成长方面，两位老