2025 初中一年级语文下册《叶圣陶先生二三事》事例选择课件.pptx

一、教材定位与教学目标：明确事例选择的教学价值演讲人

教材定位与教学目标：明确事例选择的教学价值01典型事例的深度解析：从文本细节看选材的匠心02事例选择的核心原则：从文本中提炼选材的黄金法则03教学实施策略：让事例选择从文本走向写作实践04目录

2025初中一年级语文下册《叶圣陶先生二三事》事例选择课件

引言：从二三事看人物刻画的艺术密码

作为一线语文教师，我常思考：如何让初一学生真正理解用具体事例表现人物品质的写作方法？当我翻开统编教材七年级下册第三单元《叶圣陶先生二三事》时，找到了一把钥匙——这篇张中行先生回忆叶圣陶先生的散文，用看似琐碎的小事，为我们勾勒出一位躬行君子，堪为师表的大儒形象。今天，我们就围绕事例选择这一核心，从教材解读、原则提炼、典型分析到教学实践，展开一场深入的教学探索。

01教材定位与教学目标：明确事例选择的教学价值

1文本特质：平凡事例中的精神丰碑《叶圣陶先生二三事》是张中行先生为纪念叶圣陶先生而作的回忆性散文。全文没有宏大叙事，而是选取了叶圣陶先生日常交往中的细碎小事：修改文章的字斟句酌、送客时的躬身目送、作文教学的写话主张……这些发生在书房、客厅、课堂的二三事，构成了叶老待人厚律己严的精神图谱。正如作者所言：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动，文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。这种以小见大的选材方式，正是初中阶段需要重点学习的写作技巧。

2课标要求：落实具体事例表现人物的能力培养依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段（7-9年级）阅读与鉴赏目标，学生需欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；表达与交流目标要求写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。《叶圣陶先生二三事》的事例选择，恰好是落实这两项要求的典型范例——通过分析事例如何体现人物品质，既能提升学生的文本鉴赏能力，又能为其写作中如何选材提供实践模板。

3学情分析：搭建观察生活-提炼事例的认知桥梁初一学生在小学阶段已接触过《爱迪生救妈妈》《雷锋的故事》等写人文章，但多停留在知道事例能表现人物的浅层认知。进入初中后，需要引导他们从零散感知转向理性分析，即理解为何选择这些事例事例与人物品质的内在关联。例如，部分学生可能认为修改文章送客是普通小事，难以理解其典型性。教学中需通过对比、追问，帮助学生发现：正是这些人人都可能经历却未必在意的日常细节，最能体现人物的精神底色。

02事例选择的核心原则：从文本中提炼选材的黄金法则

事例选择的核心原则：从文本中提炼选材的黄金法则2.1真实性原则：以真为基，还原人物本真

张中行先生与叶圣陶先生交往数十年，文中事例均源于真实经历，具有强烈的现场感。例如写叶老修改文章：我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提些商酌性的意见。他说：不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。这段对话真实记录了两人修改文章的场景，甚至连叶老说话时的语气（不必客气千万不要慎重）都如实呈现。这种真实让读者仿佛置身现场，感受到叶老待人厚的真诚——他不仅是改文章，更是在以平等态度对待每一个合作者。

教学中可设计寻找文中细节活动，让学生圈画时间、地点、对话、动作等具体信息，讨论这些细节如何增强事例的真实感。例如有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么中的有一天伏案执笔，都是真实场景的还原。

事例选择的核心原则：从文本中提炼选材的黄金法则2.2典型性原则：以小见大，聚焦核心品质

全文围绕叶老待人厚律己严两大核心品质选材，每个事例都指向其中一个维度。例如：

修改文章（待人厚）：叶老不仅自己修改，还鼓励作者觉得不妥再改回来，体现对他人劳动的尊重；

送客（待人厚）：他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去，通过三道门、四道台阶鞠躬目送等细节，突出一以贯之的宽厚；

写话主张（律己严）：叶老强调写成的文章要读，看像话不像话，不像话，坚决改，将写话上升到文风高度，体现对语言规范的严苛要求；

事例选择的核心原则：从文本中提炼选材的黄金法则作文教学（律己严）：他说：不必客气。这样反而费事，还是直接改上。我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复，通过亲自来谦虚而恳切的细节，展现对教学的严谨态度。

这些事例看似琐碎，却如同多面镜，从不同角度折射出叶老的精神内核。教学中可引导学生制作品质-事例对照表，通过归类分析，理解典型事例的聚焦作用。

2.3情感共鸣原则：以情为线，引