短视频泛娱乐化传播对大学生价值观的影响及对策.docxVIP

短视频泛娱乐化传播对大学生价值观的影响及对策

大学生是实现中华民族伟大复兴的中坚力量，是国家民族未来发展的希望。大学阶段是人生发展的重要阶段，也是正确世界观、人生观、价值观形成的重要时期。目前，在数字化浪潮的推动下，短视频以其碎片化、沉浸式的传播特性，重构了当代信息生态，使全球网络文化的重要载体发生转变，影响着大学生的日常学习和生活。随着短视频泛娱乐化倾向的加剧，其内容日益追求感官刺激，严肃问题被戏谑化解读，这对于处于价值观塑造关键期的大学生群体影响尤为深远。研究表明，长期沉浸于泛娱乐化的短视频环境中，部分大学生出现价值判断模糊、精神追求浅表化等问题，甚至出现历史虚无主义、消费主义等倾向。

一、短视频泛娱乐化的概述

（一）短视频泛娱乐化概念

所谓“泛娱乐化”现象，一般是指以消费主义、享乐主义为核心，以现代媒介，如电视、戏剧、网络、电影等为主要载体，将浅薄空洞内容通过戏剧化的滥情表演呈现，试图放松人们的紧张神经，使人达到快感的一种文化现象。

（二）短视频泛娱乐化的产生机制

资本驱动下的信息全球化催生了“泛娱乐化”现象。为了追求利润最大化，媒体尽可能吸引更多受众群体。信息全球化打破了地域限制，传统的高价值信息的吸引力下降。由于普通大众与多数全球化信息的利益关联较弱，且娱乐内容天然具有广泛吸引力，因此娱乐化内容成为资本操控媒体的最佳选择。娱乐化内容形式简单，容易引发群众情感共鸣，能快速建立和受众群体的“利益关系”，即通过刺激受众的多巴胺分泌形成心理依赖。这正是资本通过娱乐化内容控制受众注意力的内在逻辑，大学生乃至社会其他群体均受其影响。

（三）短视频泛娱乐化的特点与表现

短视频平台的泛娱乐化呈现出鲜明的技术驱动特征。其传播模式深度融合了算法推荐与用户互动设计，可通过精准捕捉用户偏好来定制娱乐内容。平台的推荐算法倾向于情感共鸣强、视觉冲击大的内容，使得“短平快”的娱乐信息不断循环出现。这种技术逻辑使得内容生产者更倾向于采用夸张化、戏剧化的表达方式，甚至刻意制造矛盾冲突以吸引用户点击。同时，短视频特有的竖屏拍摄、快速剪辑、特效叠加等技术手段，进一步弱化了内容的思想深度，强化了感官刺激的即时性。在用户参与层面，平台设计的点赞、打赏、挑战赛等功能，构建了即时反馈机制，使用户在参与娱乐互动中获得持续的心理满足，这种激励循环进一步推动了泛娱乐化内容的生产和传播。

二、短视频泛娱乐化对大学生价值观的影响

（一）积极方面

1.满足大学生的心理需求

“网络时代的用户愿意记录和分享私人生活和体验心得，并将这些分享信息转化成短视频内容，从而激发出更多的互动关系，使大学生的自我表达被更多人看到，短视频用户也从中进行了网络社交，获得满足感。”创作、点赞、评论、转发、共创等短视频功能的运用，既是对大学生心理需求的满足，又是对大学生合理要求的积极回应。

2.促进信息传播与参与

短视频平台的娱乐化内容在传递轻松愉悦的同时，也为大学生提供了参与社会议题的窗口。例如，一些以幽默形式解读政策、科普知识的短视频，既符合娱乐化传播规律，又实现了信息的高效触达。部分大学生通过参与平台发起的公益挑战、知识竞赛等活动，在娱乐中完成对社会责任的实践性认知，形成“寓教于乐”的正向效应。这打破了传统教育的单向性，使价值观教育更具亲和力和感染力。

3.激发创新表达与文化认同

短视频平台的娱乐化创作也催生了大学生的创新表达。部分大学生通过创意剪辑、情景剧等形式，将传统文化、校园生活等内容转化为符合时代审美的作品，既满足娱乐需求，又实现了文化传承。例如，用古风舞蹈演绎校园生活，以幽默对话解读经典文献，这类内容在娱乐化包装下传递了积极的价值观，增强了大学生对优秀传统文化的认同感。这种创作实践不仅丰富了大学生的校园文化生态，还为主流价值观的传播开辟了新路径。

（二）消极方面

1.价值取向的扭曲

在短视频泛娱乐化的影响下，部分大学生过分追求个人的物质满足和享乐主义，将享乐和消费视为生活的最高追求和目标。这种“活在当下”“即时享乐”的观念可能导致大学生的价值取向趋于功利化，弱化社会责任感。

2.深度思考能力的减弱

在算法推荐与“泛娱乐化”的双重作用下，短视频平台正在重塑大学生的认知方式和价值判断。“思维浅显化”是一个值得深思的问题，大学生长期沉浸于碎片化、娱乐化的内容消费中，导致深度思考能力退化，形成“认知、思考惰性”，更加值得警惕的是，其也异化了部分大学生的网络行为，使他们习惯于依据网络上的片面信息做出极端判断，通过参与网络暴力来获取虚幻的“道德优越感”。例如，对一些社会热点事件，部分大学生未经核实便加入舆论审判，甚至以“正义”之名实施语言暴力。这种现象折射出部分大学生在虚拟空间中已出现价值认知偏差。“信息茧房”的出现，也使大学生接触的信息高度同质化且缺乏真实性验证，因此急需建立系统的媒介素养教育