高职院校成人教育体系构建策略研究.docxVIP

高职院校成人教育体系构建策略研究

2022年，《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》中明确提出，要求高职院校要不断建立健全与社会发展需求相适应的成人教育服务体系、教学体系、评价体系，开创具备办学特色、保障机制健全、办学结构合理的职业教育新格局。伴随我国智能制造技术的快速发展，职业教育与高等教育具有同等重要的地位和作用。很多双高职业院校打破原有教学格局，创新教学手段，完成了教育教学相对独立的类型转变，对现有的成人教育理念增值赋能，实现了办学质量的提质培优。伴随我国智能制造技术的快速发展，催生了一系列新兴高科技产业的人才需求。作为技能型人才输出的重要基地，高职院校对社会发展诉求要积极响应，探索新形势下高科技产业对成人教育质量发展的创新之路，构建具有中国特色的成人教育评价体系。

一、高职院校成人教育发展相关概述

（一）高职院校成人教育的主要职能

成人教育是高职院校职业教育的重要组成部分，在工作职能划分上，成人教育首先满足对学历有迫切需求的岗位工作人员。作为职业教育体系的延伸，成人教育的服务群体重点是那些已经脱离了学校学习走上工作岗位且具备一定企业实践的技能性人才，他们对学历教育有着更迫切的渴望。除此之外，成人教育还需满足一些非学历技能培训活动。伴随行业企业生产要求不断提升，非学历继续教育在高职院校培训中占比逐年攀升，这是成人教育发展的新形势。高职院校通过定期举办职业技能大赛或职业资格证书考试，满足了企事业单位的各种职工教育活动。成人教育的最后一项职能是各类自考助学。对已经走上工作岗位的职工通过设置科学的教学体系，提升自考通过率，实现终身学习的根本目标，也是职业院校为学生提高学历的又一主要途径。

（二）高职院校发展成人教育的优势

成人教育主要是针对脱离在校学习的工作人群进行各类型职业技术教育，高职院校通过完善成人教育体系，为社会承担了培养、输出高素质实用型技能人才的主要任务。通过近年来的工作实践，高职院校在大力发展成人教育体系构建方面具有得天独厚的优势。首先，高职院校现有任课教师不但拥有完善的教学理念，更具备成熟的职业技能经验。成人教育作为大多数岗位人员提升学历的主要途径，重点是满足在生产实践中的职业性与实用性，这些特性完全与职业院校的办学初衷相吻合。高职院校拥有的丰富教学资源和人才培养体系为广大学生提供了更为系统、更为全面的技能培训。其次，通过我国多年职业教育体系的发展，很多高职院校已经建立起了一支具有高素质、高技能的“双师型\教师队伍。优秀的“双师型”教师队伍不但实力雄厚，而且已成为支撑成人教育快速向前发展的中坚力量，持续开展了多年的社会培训，对于教学内容优化和创新方面已积累了大量的丰富经验。最后，高职院校开展成人教育，更便于实现企业与学校的互惠互利，完善现有的校企合作机制，深度产教融合。当前，我国很多高职院校与企业开展了定向委培合作，推出了“订单式人才培养计划”和“项目驱动培养计划”，作为用人企业积极参与到职业教育活动的积极性逐年提高。校企合作与产教融合模式的大力推广成为推动高职院校成人教育高质量发展的重要推手。

二、高职院校推广成人教育发展的意义

成人教育是职业教育的延伸，也是构建全民终身学习教育体系的重要组成部分。成人教育的理念和初衷是面向就业市场需求，服务企业生产技术要求的实践教育。尤其是在我国进入新技术发展时期后，要求高职院校重塑原有教学理念，创新教学思路，赋予了职业院校成人教育全新使命。

（一）提升成人教育的适应性

在就业导向发展的大背景下，高职院校在发展职业教育过程中应从全方位多层次角度出发，注重内容的适应性，打造全新教育格局。伴随智能化和数字化技术的飞速发展，产业转型和营商环境不断推陈出新，催生了很多的新职业和新型技能人才。例如，智能客服、学习型机器人等。新型产业的快速发展对高技能型人才需求量不断增加，技术的迭代让原有从事相关工作的操作性技能人才不得不面临被新技术取代的风险。为此，这些岗位人员要在工作中适应新标准、新要求，重新回到职业院校，完善现有知识结构体系，不断学习创新，这是技能型人才职业发展的唯一途径。高职院校一直以培养实用型技能人才为根本办学理念，尤其是在产业结构优化和技术革新的大背景下，成人教育的课程设置更与企业技术需求相吻合4。高职院校成人教育直接与政府部门和企业岗位对接，紧密结合行业高质量人才需求，实现了与行业技术发展趋势一致的动态调整。

（二）彰显成人教育的职业性

成人教育是高职院校实施校企合作的重要突破口。目前，广大高职院校开展的成人教育课程体系设置突出了与企业对接的职业性和实用性。产教融合就是校企合作深度开展的实践产物。成人学生作为产教融合的参与者和引导者在脱离企业实际岗位需求后，难以获得长远的发展和驱动力。高职院校的成人教育培养模式正是以满足企业岗位实际需求为根本目标，