第5课《黄河颂》跨学科说课稿-2025-2026学年统编版七年级语文下册.docxVIP

入别人“田”，耕自家“园”《黄河颂》跨学科说课

尊敬的各位评委老师，大家好，我是中学语文组11号选手，今天我说课的内容是《黄河颂》，下面我将结合新课标要求和思维型教学理念，从以下四个方面进行我的说课。

析教材学情，了然于胸

1.三维视角解教材

下面我将从三维视角来解读教材，从课标视角看，新课标要求我们要品味作品，体悟作品的内涵，说出自己的体验，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。

基于双线组元来看本单元的课文，都是表现爱国主义的作品，都是爱国主义精神在不同时代的体现，同时本单元我们要继续学习精读，注重涵泳品味，此外我还关注了这个单元在整本书中的位置和承载的独有价值，异中求同，关注学生为人，培养学生的家国情怀。同中求异，关注学生为学，进一步落实涵养品味的精读方法。

从文本角度看，《黄河颂》是部编人教统编版七年级下册第二单元的第五课，选自《黄河大合唱》，1939年经光未然作词冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地。在家国存亡的关头，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了自己的颂歌，激起全国人民的抗日热情。学习这篇诗歌是我们接受爱国主义教育，强化爱国热情的好题材，是我们接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。

2.联系实际说学情

依据上述内容，我对七年级的学生进行了学情调查，结果显示，孩子们大多具有强烈的爱国主义感性认识，但缺乏爱国主义的理性思考，同时课文中的历史背景距今较远，加上学生个体和年龄的经验所限，学生未必能真切体会到黄河伟大而又坚强的精神主旨，因此如何让学生在久远的课文时代背景下去激发爱国主义情感，这其实就是我们学习的难点和学生思维能力的提升点。

二、确定目标要点，有的放矢

1.立足素养说目标

新课程标准指出，我们的课程要培养学生的核心素养，提高学生的语言运用、思维能力、审美创造和文化自信。基于此我制定了以下教学目标：

（1）熟练朗读，提高朗读能力。

（2）细致鉴赏，品味艺术之美。

（3）多元思辨，内外探究勾连。

（4）深情颂赞，感悟伟大内涵。

2.立足目标定要点

以上目标最核心的要点在于让学生感受到黄河精神，所以在教材处理上，我通过跨学科学习把历史，地理和音乐等相关学科知识融入语文课程当中，实现1+X的多学科整合，让学生搜集有关黄河的资料、图片、视频等，对教材进行有效增补。

三、谋方法过程，行之有效

1.教学相长说方法

本节课属于语文跨学科综合性学习课程，主要通过课堂活动展示学生探究成果。所以以探究学习法，学科交叉法为主要教法，教师在关键部分需要进行点评引导。在学法上，品读结合，由浅入深，思辨相济，深入浅出。

2.以生为本说学程

下面我将通过以下四个主线任务重点呈现本节课的教学内容。

首先创设情境，布置本课的大任务，学校来了一个台湾师生研学团，他们对大陆的黄河文化非常感兴趣，想深入了解和学习，经过学校慎重考虑，让我们班级承担此次接待任务，下面我们就以《黄河颂》为蓝本，和研学团展开友好交流。

[设计意图]本环节我的设计意图是创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心，想象力，求知欲，促进学生自主合作，探究学习。

任务一：诵黄河之美

为了完成给研学团讲解黄河文化的大任务，我通过四个小任务来进行肢解。第一个任务诵黄河之美，古诗文教学言文结合已是共识，而读又是古诗文教学的根本。所以我以读为支架，通过自由读，齐读，换读，比读，指名读，听读等不同方式领略黄河颂的音韵美。而同样是读，策略也不同，对于学生已有经验或者稍加点拨即领悟的内容通过朗读字幕达到温故知新，对于学生还有待提高的部分，让学生对课文进行归类、整理、圈画。将基础积累，方法习得和归类比较的思维培养融合在一起，在求同比较中增加学生对诗歌情韵的体会，这样在语言上做足功夫，为文的理解做好准备。音乐声中师生共同朗读《黄河颂》，既是诵读学习助读的成果，也是激励学生爱国，爱乡情感的一种途径。

[设计意图]本环节的设计意图是让学生体会诗歌音韵美，初步感知诗歌的内容和情感。

任务二：望黄河之势

台湾学生对黄河知之甚少，为让研学团师生一进门就感受到黄河的魅力，请同学们收集、整理自己喜欢的黄河资料，为研学团详细介绍黄河及黄河文化。

为了更好地完成此次任务，课前我让同学们收集整理自己感兴趣的黄河资料，根据孩子们查我的资料内容，他们自觉地就把黄河分成了地理黄河，历史黄河和文化黄河三个方面提前进行了沟通交流。并且带着问题用自己的探究成果来解读我们今天要学习的《黄河颂》。

本单元的语文训练要点是学习做批注，本篇课文作者也给我们做了批注，接下来请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌并结合批注思考作者是从哪几个方面描写黄河的？在批注的提示下学生很快就能总结出是望黄河，颂黄河和学黄河。

那么从诗中的哪一个词语可以看出作者望到了黄河怎样的气势呢？请同学们用这样的句式来回答：“我从诗句中的一词