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苏教版四年级下册劳动与技术教案

一、教材整体分析

（一）教材编写理念

苏教版四年级下册《劳动与技术》教材以“生活化、实践化、综合化”为核心编写理念，立足四年级学生的认知水平和生活经验，通过一系列贴近生活的劳动实践活动，培养学生的基本劳动技能、劳动观念和创新意识。教材遵循“做中学、学中悟”的原则，将劳动技能的学习与劳动情感的培养、劳动习惯的养成有机结合，注重引导学生在实践中体验劳动的价值，树立“自己的事自己做、家里的事帮着做、集体的事主动做”的劳动观念。

教材内容的选择紧密围绕学生的日常生活和社会生活，涵盖家政劳动、手工制作、简易技术应用等多个领域，既注重传承基础劳动技能，又关注现代劳动技术的初步渗透，为学生全面发展奠定坚实的劳动基础。

（二）教材核心内容框架

本册教材共分为四个单元，各单元内容相互关联又各有侧重，形成完整的劳动技能培养体系：

1.第一单元“家政劳动小能手”：聚焦日常生活中的基础家政技能，包括洗餐具、拖地板、钉纽扣、缝沙包等内容，旨在培养学生的生活自理能力，让学生掌握基本的家庭劳动技能。

2.第二单元“手工制作创意坊”：以手工制作为核心，涵盖纸工、陶艺、布艺等简易手工技能，注重培养学生的动手操作能力和创新思维，引导学生利用身边的材料进行创意制作。

3.第三单元“校园劳动实践园”：围绕校园劳动展开，包括校园环境整理、植物养护、班级劳动分工等内容，旨在培养学生的集体责任感和合作劳动能力，让学生在校园劳动中体验服务他人的快乐。

4.第四单元“简易技术小探索”：初步渗透简易技术知识，包括简易工具的使用、小发明小创造的初步尝试等内容，激发学生对技术探索的兴趣，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

（三）学情分析

四年级学生已具备一定的生活经验和动手能力，对劳动实践活动抱有较高的兴趣，但在劳动技能的规范性和劳动习惯的养成方面仍存在不足。具体表现为：

1.优势：大部分学生能够参与简单的家庭劳动和校园劳动，具备基本的观察能力和模仿能力，乐于尝试新的劳动技能，对手工制作、实践探索类活动兴趣浓厚。

2.不足：部分学生缺乏系统的劳动技能训练，动手操作的协调性和规范性有待提高；少数学生存在劳动观念淡薄、怕苦怕累的现象，主动劳动的意识不足；在合作劳动中，沟通协调能力和团队协作能力需要进一步培养。

（四）教学总体目标

依据教材要求和学情特点，本册教学设定以下总体目标：

1.知识与技能目标：学生能够掌握本册教材涵盖的基础劳动技能，包括家政劳动、手工制作、校园劳动、简易技术应用等方面的基本操作方法；了解常见劳动工具的使用规则，能够规范、安全地使用相关劳动工具。

2.过程与方法目标：通过观察示范、实践操作、合作探究等多种学习方式，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和解决实际问题的能力；引导学生在劳动实践中总结经验，掌握科学的劳动方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感，树立正确的劳动观念；养成良好的劳动习惯，做到认真负责、持之以恒、安全规范；增强集体责任感和合作意识，体验劳动带来的快乐和成就感。

（五）教学重难点

1.教学重点：各类基础劳动技能的规范操作方法；劳动安全知识的掌握和安全劳动习惯的养成；学生劳动观念的培养和主动劳动意识的提升。

2.教学难点：复杂劳动技能的精准掌握（如四眼扣的钉法、复杂纸工的折叠技巧）；劳动实践中问题解决能力的培养；将劳动观念内化为自觉的劳动行为。

（六）教学策略与方法

为达成教学目标，突破教学重难点，结合四年级学生特点，采用以下教学策略与方法：

1.示范讲解法：通过教师精准的操作示范和清晰的语言讲解，让学生明确劳动技能的操作步骤和要领；对于复杂技能，采用分步示范、反复强调的方式，帮助学生理解和掌握。

2.实践操作法：注重让学生动手实践，给予充足的操作时间和空间，让学生在实践中熟悉技能、提升能力；鼓励学生自主尝试，允许学生在实践中犯错、纠错，通过亲身体验深化对劳动技能的理解。

3.合作探究法：组织学生开展小组合作学习，让学生在小组内相互交流、相互帮助、共同探究；针对劳动实践中遇到的问题，引导学生小组讨论、共同寻找解决方法，培养合作能力和探究精神。

4.情境教学法：创设贴近生活的劳动情境，如“家庭劳动小岗位”“校园劳动志愿者”等，让学生在情境中感受劳动的必要性和价值，激发劳动兴趣和参与积极性。

5.评价激励法：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的劳动过程和进步；通过表扬、鼓励、展示优秀作品等方式，激发学生的劳动热情，增强学生的成就感。

二、分单元详细教案

第一单元家政劳动小能手

1.第一课洗餐具

（1）教学目标

①知识与技能：了解洗餐具的主要过程和基本原理，掌握洗餐具的操作要领；能够根据餐具的油腻程度