分与合_教学设计.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科数学年级一年级学期秋季

课题分与合

书名：义务教育教科书数学一年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

学习目标

1．理解分与合的含义，初步掌握5以内数的分与合，加深对5以内数的认识。

2．在动手操作，合作交流的活动中，经历从具体到抽象认识数的分与合的过程，感知

“变与不变”的规律，形成初步的数感。

3．在真实情境中积累分与合的活动经验，体会符号语言的简洁，感受数学的应用价值。

教学内容及重、难点

教学内容：教科书第20页“分与合”及相关练习。

教学重点：理解分与合的含义，初步掌握5以内数的分与合。

教学难点：能有序说出5以内数的分与合，感知“变与不变”的规律。

教具学具准备

准备教科书、铅笔、橡皮、玉米卡片及小红花卡片。

教学过程

教学环节主要师生活动

出示主题图。

复习引入师：秋天来了，院子里的种的玉米成熟了，快来数一数，一共有多少根？

预设：一共有5根玉米。

1．5的分与合

师：现在要把这5根玉米分成两堆，可以怎样分？请你利用手中的玉米卡

片摆一摆，分一分。

(1)摆一摆、分一分

师：分好了吗？说说你是怎么分的？

预设1：左边2根，右边3根；左边1根，右边4根；左边4根，右边1

根；左边3根，右边2根。

预设2：有序地将5张玉米卡片分成1张和4张；2张和3张；3张和2张；

4张和1张。

(2)画一画、写一写

师：同学们找到了这么多种不同的分法，现在就请你用自己喜欢的方式把

它们记录在本上。

预设1：用圆表示玉米。

新知探究

预设2：用数表示玉米的数量。

预设3：还可以这样写。

师：这么多方法，你都看懂了吗？同桌两个人相互说一说。

预设：这幅图就表示把5根玉米分成两堆，左边分1根，右边分4根。

师：你们真会学习，能结合刚才分的过程来理解。在这里，我们就可以说，

5可以分成1和4。你们看，刚刚同学们说的那么长的一段话，用数学的方式表

示多简洁。

师：现在请你结合刚刚我们分的过程想一想，其他的分法也可以像这样写

一写吗？

预设：第二种分法可以写成，5可以分成2和3。第三种分法可以写成，5

可以分成3和2。第四种分法可以写成，5可以分成4和1。

(3)比一比、说一说

师：同学们，现在请你观察梳理出的分玉米的过程，你有什么发现？

预设1：我发现要分的玉米总数没有变，都是5根，而左边分的玉米一次比

一次多1根，右边分的玉米一次比一次少1根。

预设2：我发现左边的数一个比一个大1，右边的数一个比一个小1。

预设3：我还发现，这两种分法都是把5分成4和1这两部分，只不过位置

交换了一下。同样的还有这两组，都是把5分成了2和3。

师：同学们你们看，这样有序的思考不但帮我们找到了5的所有分法，还

让我们发现了这些分法