部编版五年级下册数学预习单 (可直接打印).docxVIP

部编版五年级下册数学预习单（同步课时版）

第一单元观察物体（三）

第1课时从不同方向观察几何体

一、基础预习题

1.观察家中常见的立体物品（如魔方、书本、文具盒），分别从正面、左面、上面进行观察，用简单的线条画出观察到的图形。

2.用4个同样大小的正方体（可用积木替代），摆出从正面看到的图形是“□□”（两个并排的正方形）的几何体，至少能摆出几种不同的形状？请简要描述每种摆法的正方体分布情况。

3.判断：从不同方向观察同一个几何体，看到的图形一定不同。（）（填“√”或“×”）

4.下面的几何体从左面看到的图形是（）。（选项：A.□B.□□C.□

□）

二、提升预习题

1.用5个同样的小正方体搭成一个几何体，从正面看到的形状是“□□□”，从上面看到的形状是“□□”，这个几何体可能是怎样的？请画出两种不同的搭法示意图。

2.一个几何体从正面、左面和上面看到的图形都是“□□□”（三个并排的正方形），这个几何体至少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？

3.观察下面的几何体，回答问题：

（1）从正面看，能看到几个正方形？

（2）从左面看，能看到几个正方形？

（3）从上面看，能看到几个正方形？

三、预习反馈题

1.通过预习，你认为从不同方向观察几何体的关键是什么？

2.用小正方体搭几何体时，如何根据从三个不同方向看到的图形确定小正方体的个数和分布？请举例说明。

第2课时根据视图还原几何体

一、基础预习题

1.给出从正面和上面看到的图形如下，用小正方体搭出对应的几何体，至少需要几个小正方体？

正面：□□

上面：□□□

2.下面是从三个不同方向看到的图形，判断对应的几何体是否存在，若存在，用小正方体搭出来。

正面：□□

左面：□

□

上面：□□

3.用6个小正方体搭成一个几何体，从正面看到的图形是“□□□”，从左面看到的图形是“□□”，请写出一种符合要求的搭法。

二、提升预习题

1.一个几何体由若干个小正方体组成，从正面看到的图形有3列2层，从左面看到的图形有2列2层，这个几何体最多有多少个小正方体？最少有多少个小正方体？

2.从正面、左面和上面看到的图形如下，搭出这个几何体并说出小正方体的个数。

正面：□□□

左面：□□

上面：□□□

3.现有8个小正方体，搭成一个几何体后，从正面和上面看到的图形都与第2题相同，这个几何体从左面看到的图形可能是什么？

三、预习反馈题

1.根据视图还原几何体时，你认为需要注意哪些要点？

2.对比“观察几何体”和“根据视图还原几何体”两个知识点，说说它们之间的联系与区别。

第二单元因数与倍数

第1课时因数和倍数的认识

一、基础预习题

1.直接写出下面算式的得数：

12÷3=18÷6=25÷4=30÷5=7÷2=15÷1=21÷7=10÷3=

2.在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说（）是（）的倍数，（）是（）的因数。请根据这个定义，判断在12÷3=4中，（）是（）的因数，（）是（）的倍数。

3.写出下面各数的因数：

（1）16的因数有：________________________

（2）24的因数有：________________________

（3）1的因数有：________________________

4.写出下面各数的5个倍数：

（1）3的倍数有：________________________

（2）7的倍数有：________________________

（3）12的倍数有：________________________

5.判断对错：

（1）因为5×6=30，所以30是倍数，5和6是因数。（）

（2）一个数的因数一定比它的倍数小。（）

（3）一个数的倍数的个数是无限的。（）

（4）1是所有非零自然数的因数。（）

二、提升预习题

1.一个数的最大因数是18，这个数是多少？它的最小倍数是多少？这个数的所有因数有哪些？

2.一个数既是36的因数，又是6的倍数，这个数可能是多少？

3.已知a是一个非零自然数，它的最小因数是（），最大因数是（），最小倍数是（）。

4.有一个数，它的因数只有1和它本身，这样的数我们通常称为（）；除了1和它本身还有其他因数的数，称为（）。请分别写出3个这样的数。

三、预习反馈题

1.总结因数和倍数的特点：一个数的因数的个数是（）的，最小的因数是（