部编版五年级下册数学预习单（同步教材+夯实基础版）.docxVIP

部编版五年级下册数学预习单（同步教材·夯实基础版）

第一单元观察物体（三）

第1课时从某个角度观察多个物体

预习目标

能辨认从不同方向观察多个小正方体搭成的几何体所看到的形状。

初步体会从同一角度观察不同几何体，看到的形状可能相同也可能不同。

预习习题

一、填空题

用4个同样大小的小正方体搭成一个几何体，从正面看到的形状是2个并排的正方形，从左面看到的形状是1个正方形，搭这个几何体最多用（）个小正方体，最少用（）个小正方体。

观察一个由小正方体组成的几何体，从上面看到的形状是“田”字格，这个几何体至少是由（）个小正方体搭成的。

从正面观察几何体，看到的形状是3个并排的正方形，这个几何体可能是由（）个小正方体搭成的（写出一种合理答案即可）。

二、选择题

从左面观察下面的几何体（底层3个小正方体并排，上层中间1个小正方体），看到的形状是（）

A.1个正方形B.2个上下并排的正方形C.3个并排的正方形D.2个左右并排的正方形

用5个小正方体搭成不同的几何体，从正面看到的形状相同的是（）

①底层4个并排，上层靠左1个②底层4个并排，上层靠右1个③底层3个并排，上层中间1个

A.①和②B.①和③C.②和③D.①②③

三、操作题

下面是用3个小正方体搭成的几何体，请分别画出从正面、左面和上面看到的图形。（几何体描述：底层2个小正方体并排，上层靠左1个小正方体）

第2课时从多个角度观察立体图形

预习目标

能根据从正面、左面、上面三个方向看到的形状图，还原立体图形。

培养空间想象力和推理能力，能准确判断搭成几何体所需小正方体的数量范围。

预习习题

一、填空题

一个几何体，从正面看到的形状是“2层，下层3个，上层中间1个”，从左面看到的形状是“2层，下层2个，上层1个靠左”，从上面看到的形状是“3个并排的正方形”，这个几何体是由（）个小正方体搭成的。

从正面、左面和上面看到的形状都是“田”字格的几何体，至少需要（）个小正方体搭成。

用若干个小正方体搭成一个几何体，从正面和上面看到的形状相同，都是“3个并排的正方形”，搭这个几何体最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。

二、判断题

根据从三个不同方向看到的形状图，只能搭出一种立体图形。（）

从正面看到的形状是2个上下并排的正方形，说明这个几何体一定是由2个小正方体搭成的。（）

从上面看到的形状能确定几何体底层小正方体的排列方式。（）

三、解决问题

1.一个几何体由6个小正方体搭成，从正面看到的形状是“下层3个，上层1个靠右”，从左面看到的形状是“下层2个，上层1个靠右”，请画出这个几何体从上面看到的可能形状。

2.用小正方体搭一个几何体，使它从正面和左面看到的形状都是“2层，下层2个，上层1个中间”，搭这个几何体最多需要几个小正方体？最少呢？请分别描述它们的搭法。

第二单元因数与倍数

第1课时因数与倍数的意义

预习目标

理解因数和倍数的意义，掌握因数和倍数的相互依存关系。

能正确找出一个数的所有因数，知道一个数的因数的个数是有限的，最大因数是它本身，最小因数是1。

能正确找出一个数的倍数，知道一个数的倍数的个数是无限的，最小倍数是它本身，没有最大倍数。

预习习题

一、填空题

在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。

因为18÷6=3，所以（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。

一个数的最大因数是24，这个数是（），它的最小倍数是（），它的所有因数有（）。

写出15的所有因数：（）；写出15的5个倍数：（）。

一个数既是36的因数，又是6的倍数，这个数可能是（）。

二、判断题

因为5×4=20，所以5是因数，20是倍数。（）

一个数的因数一定比它的倍数小。（）

1是所有非零自然数的因数。（）

一个数的倍数的个数是无限的，因数的个数也是无限的。（）

6的因数有1、2、3、6，共4个；6的倍数有6、12、18……共无数个。（）

三、选择题

下面各组数中，具有因数和倍数关系的是（）

A.2和9B.6和18C.4和12D.3和1.5