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部编版五年级下册数学预习单（同步教材·夯实基础版）

第一单元观察物体（三）

第1课时从同一方向观察物体

预习任务一：基础感知

用4个相同的小正方体摆成一个立体图形，从正面看到的形状是□□（两个并排的正方形），请画出3种不同的摆法示意图。

观察家中的长方体或正方体物品（如书本、魔方），分别从正面、左面、上面观察，记录下看到的形状，判断是否为相同的平面图形。

预习任务二：能力提升

一个立体图形，从正面看到的形状是□□□，从左面看到的形状是□□，最少需要几个小正方体才能摆成？最多需要几个小正方体？

判断：从不同位置观察同一个立体图形，看到的形状一定不同。（）（填“√”或“×”，并说明理由）

第2课时从多个方向观察立体图形

预习任务一：基础感知

根据下面从不同方向看到的平面图形，摆出对应的立体图形，并画出摆法的示意图。

正面：□□

左面：□

上面：□□

用5个相同的小正方体摆成一个立体图形，分别画出从正面、左面、上面看到的形状。

预习任务二：能力提升

一个立体图形由6个小正方体组成，从正面看到的形状是□□□，从上面看到的形状是□□□，从左面看到的形状是□□，请画出这个立体图形的可能摆法。

小明用小正方体摆了一个立体图形，小红从正面、左面、上面观察后，画出了对应的平面图形，其中从上面看到的图形是错误的，请你找出错误之处，并画出正确的从上面看到的图形。（正面：□□□；左面：□□；错误上面：□□）

第二单元因数与倍数

第1课时因数与倍数的意义

预习任务一：基础感知

在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。请根据这个定义，完成下面的填空：

12÷3=4，（）是（）和（）的倍数，（）和（）是（）的因数。

找出18的所有因数，并用集合图表示出来。

写出10以内6的所有倍数。

预习任务二：能力提升

判断：

（1）因为1.5÷0.3=5，所以1.5是0.3和5的倍数，0.3和5是1.5的因数。（）

（2）一个数的因数的个数是无限的，倍数的个数是有限的。（）

（3）一个数的最大因数和最小倍数都是它本身。（）

一个数既是12的因数，又是18的因数，这个数可能是多少？

一个数的最小倍数是15，这个数的因数有哪些？

第2课时2、5的倍数的特征

预习任务一：基础感知

观察1-100的数字表，找出所有2的倍数，记录它们的个位数字，总结2的倍数的特征。

同样观察1-100的数字表，找出所有5的倍数，记录它们的个位数字，总结5的倍数的特征。

在括号里填上合适的数字，使这个数既是2的倍数，又是5的倍数：

3（）、5（）、7（）、10（）

预习任务二：能力提升

判断：

（1）个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（）

（2）个位上是5的数一定是5的倍数。（）

（3）一个数既是2的倍数，又是5的倍数，它的个位上一定是0。（）

用0、2、5三个数字组成一个三位数，使它既是2的倍数，又是5的倍数，这个三位数可能是多少？

有一个两位数，它是5的倍数，个位和十位上的数字之和是7，这个两位数可能是多少？

第3课时3的倍数的特征

预习任务一：基础感知

观察1-100的数字表，找出所有3的倍数，计算每个数各个数位上的数字之和，总结3的倍数的特征。

判断下面的数是否是3的倍数：

12、23、36、45、57、61、72、84、95

在括号里填上合适的数字，使这个数是3的倍数：

2（）、4（）、6（）、8（）、9（）

预习任务二：能力提升

判断：

（1）个位上是3、6、9的数一定是3的倍数。（）

（2）一个数各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。（）

（3）一个数既是2的倍数，又是3的倍数，它一定是6的倍数。（）

用1、2、3三个数字组成一个三位数，使它是3的倍数，这个三位数有哪些？

有一个三位数，它是3的倍数，个位上是5，十位上是3，百位上的数字可能是多少？

一个数既是2和5的倍数，又是3的倍数，这个数最小是多少？

第4课时质数和合数

预习任务一：基础感知

找出1-20各数的因数，根据因数的个数，将这些数分为两类，并说明分类标准。

什么是质数？什么是合数？请各举5个例子。

判断1是质数还是合数，并说明理由。

预习任务二：能力提升

判断：

（1）所有的质数都是奇数。（）

（2）所有的合数都是偶数。（）

（3）最