小学数学二年级上册第九单元课时备课.docxVIP

中心小学二年级上学期教案

执教人：

课题

乘加乘减混合运算

主备人

课型

新授

课时

1

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

1.经历用乘加（减）分两步计算来解决实际问题的过程，在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。

2.结合具体情境，学会从数学角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，发展应用意识。

教学

重难点

经历分步解决两步计算问题的过程。

教

学

过

程

一、情景导入情景导入板书课题

师：同学们喜欢旅游吗？请大家乘上音乐列车，我们一起去旅行！“乘加乘减解决问题”（情景导入板书课题）

出示学习目标

用乘加（减）分两步计算来解决实际问题.

二、齐读目标

出示自学指导

过渡语：师：在旅行的过程中，还遇到了有关数学的知识，请大家认真仔细地观察，你都发现了哪些数学信息？怎样解决？

三、出示自学指导

大家观察的真仔细，发现了这么多数学信息，你能根据这些数学信息，提出什么数学问题呢？

课件演示。5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！

四、先学

（一）我们已经知道，9人一组，已经分了4组，还剩5人，旅游团一共有多少人？先自己独立思考，然后小组交流，注意在交流的时候说说你是怎么想的。

教师巡视，学生尝试解决问题。

提要求：生独立完成，师巡视，发现错题及时纠正。

五、评价反馈（议一议）

我们已经解决了关于人的问题，再来解决关于车的问题。

课件出示。(见图4)

师：我们已经知道小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车，小汽车比大汽车多几辆?请同学们独立思考，如果遇到困难了，再和同桌交流。

师：想必你的心中都有了答案，请把它写在学习卡上。

师：哪个小组的同学想分享一下。

预设：3×7＝21（辆）21-9=12（辆）

师：你是先求的什么，再求的什么？

预设：先求小汽车共有多少辆，再求小汽车比大汽车多几辆。

师：我们要想求得小汽车比大汽车多几辆，我们就要知道小汽车有几辆，大汽车有几辆，在这里大汽车有几辆知道吗？所以我们要先求出小汽车有几辆，有几辆呢？大汽车有9辆，那么小汽车就比大汽车多了12辆。

（三）小结：

小结：我们今天学习的是两步计算的乘加（减）应用题，你能根据所学的知识提出一个问题吗？并解答。

六、当堂训练

课堂作业（自主练习）

作业：题直接填在课本上，3、4题写在作业本上。

板书设计

（思维导图）

中心小学二年级上学期教案

执教人：

课题

乘加、乘减两步计算问题练习

主备人

课型

练习

课时

2

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

一、情景导入板书课题

师：上节课，我们研究了乘加、乘减的两步计算的问题，这节课我们继续来研究乘加、乘减两步计算相关的问题。

板书课题“乘加、乘减两步计算问题练习”。

出示学习目标

熟练掌握解决两步计算实际问题的一般策略，确定先算什么，再算什么。

二、齐读目标。

出示自学指导

在解决乘加、乘减两步计算问题时，要注意已知条件和问题的关系，用乘法先把未知的量求出来，然后再加或再减；一般情况下，求“一共是多少”的问题用加法计算；求“谁比谁多多少、谁比谁少多少、剩余多少个、找回多少钱”等这样的问题用减法计算。

三、出示自学指导

（一）基本练习，巩固新知

1.用20元钱买下面的4个杯子，应找回多少元？

图1课件出示(见图1)

图1

温馨提示：

认真读题，题目告诉我们哪些条件？要求什么？先要算出什么？

图22.课件出示(见图2)。

图2

（1）苹果和橙子一共多少个？

（）×（）=（）（个）

（）+（）=（）（个）

（2）苹果比橙子多多少个？

（）×（）=（）（个）

（）-（）=（）（个）

温馨提示：这两道题有什么相同的地方？什么不同的地方？还有其他解决的方法吗？

四、评价反馈（议一议）

师：在解决乘加、乘减两步计算问题时，要注意已知条件和问题的关系。弄清楚所求的问题，确定先求什么，再求什么。要注意有条理的进行思考，要学会比较清楚的表达自己的思考过程。

（三）小结：

小结：不论用什么方法分析问题都要认真审题，理解题意，然后解决问题。

五、当堂训练

课堂作业（自主练习）

作业：题直接填在课本上，7-9题写在作业本上。

板书设计

（思维导图）

中心小学二年级上学期教案

执教人：

课题

除加、除减两步计算问题

主备人

课型

新授

课时

3

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

1.在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。

2.在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。

3.建