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童年的发现

教学目标

1.完成“幽默达人理过程”的任务。默读课文，借助图表，聚焦关键语句，提取重要信息，梳理“我”关于“人为什么会在梦中飞行”“人是从哪里来的”等问题的探究过程和结果，概括课文内容。

2.创设“幽默达人评选”的情境，完成“幽默达人品趣言、幽默达人推荐会、幽默达人开秀场”等任务，感受课文语言的风趣和幽默。

3.运用联系资料、借助图示等方法，探秘幽默表达，寻得妙招并尝试运用。

教学重难点

借助图表，聚焦关键语句，提取重要信息，梳理“我”关于“人为什么会在梦中飞行”“人是从哪里来的”等问题的探究过程和结果，概括课文内容。

教学流程

一、勾连回顾，揭示任务主题

5月8日是世界微笑日，学校启动达人秀场，评选各路达人。我们班进行了幽默达人的评选活动，在“妙言趣语广播站”，初步品味风趣的语言;在“世说新语小剧场”认识了幽默少年杨氏子，品味杨氏之子的应答之妙;在“语言大师访谈录”认识了幽默大师丰子恺，感受到语言大师独特的语言风格。这节课我们继续进行幽默达人评选活动，探秘幽默的表达。

1.揭题、解题。题目“童年的发现”是指“我”发现了胚胎发育的规律。什么是胚胎发育?引导学生借助工具书及图片支架理解:胚胎发育是指在母体内初期发育的动物体。

2.质疑、引文。“我”是怎么发现的?学习这篇课文，我们来梳理作者的探究过程，体会探究的趣味。

二、学习任务一:幽默达人理过程

活动一:探究导图，我来比

1.课前:布置学生阅读课文，填写预学单。预学单第1题的小贴士如下:

①提取信息:默读课文，用横线画出介绍“我”“探究过程”的词句。

②前后关联:默读画出的词句，前后关联相关信息，圈出关键词。

③整合摘录:整合关键词，进行摘录。

课堂:出示两份预学单作业，进行思辨:哪一种思考更合适?

引导学生勾连文本，进行思辨。从避免内容重复、追求完整、前后对应三个角度判断作业优劣，运用提取信息、前后关联、整合摘录的做题方法填写表格。如图1中的“同学们也会在梦中飞”和“发现自己梦中飞行”内容重复，此处应填写“请教老师”;最后一个空格，要和“人在长身体”对应，是“人究竟是从哪里来的”这一问题的探究结果，此处应填写“人由细胞构成”。

活动二:借思维链，我来说

1.借助思维链，理逻辑。

引导学生添加思维链，理清问题，探究过程、结果之间的逻辑关系。

2.个人示范说，明顺序。

学生借助思维链说清楚“发现自己梦中飞行、人为什么会在梦中飞、请教老师、人在长身体……”之间发生的先后关系。

3.同伴合作说，促表达。

创设情境:“丁零零……”下课了，生物老师伊万诺夫娜走到教室外，问:“费奥多罗夫，你上课时在想什么呢?这么有趣，还笑出了声。”费奥多罗夫不好意思地说——(一人扮演费奥多罗夫，一人看图表接着说)

本学习任务的评价量表如下，教师引导学生在学习过程中主要进行同伴互评。

“学习任务一:幽默达人理过程”评价量表

评价维度

评价标准

评价等级

梳理信息、呈现信息

1.能找出描写“探究过程”的词句。

2.能完成导图信息的填写，没有遗漏。

3.填写导图，内容清晰，工整简洁。

☆☆☆

参与讨论、发表意见

敢于举手表达梳理的结果。

2.能认真倾听他人的发言。

3.能针对他人的发言作出反馈。

☆☆☆

说清探究过程

1.认真倾听，主动表达。

2.意思清楚，内容完整。

3.通顺连贯，语句简洁。

☆☆☆

评价方式

同伴互评

三、学习任务二:幽默达人品趣言

过渡:梳理了故事内容，我们发现文中的语言很有意思，让我们走进“梦中飞行”这一情节，去品味有趣的语言。

活动一:寻找“趣之处”

默读第3自然段，用横线画出有趣的词句，作批注。

活动二:交流“趣之感’

预设:从“一点”“轻轻跃起”“滑翔“盘旋”这些动作里，感受到梦中飞行很有趣，是那样轻松又神奇。从三个“在”及“随心所欲”中，体会到作者展开了大胆的想象，想去哪里就能飞去哪里，从而感受语言的有趣。展开想象，作者还可能飞到高高的山峰、碧蓝的大海······

活动三:推荐“趣之语”

如此有趣的语言，要推荐给更多的人。请填写推荐卡，编成一首诗--“有趣的梦”，用朗诵诗的形式推荐。

风趣语言推荐官

推荐语言:(梦中飞行)

推荐指数:☆☆☆

推荐理由:

梦中飞行中的语言特别有意思，双脚一点轻轻跃起就能离开地面飞向空中。读着这样的语言让我们感受到梦中的飞行真是轻松又奇妙。

活动四:明示“学之法”

回顾“梦中飞行”一处的学习过程，明确学习步骤:画一画、说一说、写一写、读一读。

本学习任务的评价量表如下，在学习过程中进行师生共评。

“学习任务二:幽默达人品趣言”评价量表

评价标准

自我评价

教师评价

能找出“梦中飞行”部分的有趣之处。

☆☆☆

☆☆☆

能针对有趣的部分，积极举手谈感受。