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利剑护蕾教师谈心谈话记录

2023年10月25日下午3:00学校三楼教师会议室

参会人员：

李芳（五年级（3）班班主任，主谈人）

王雪（五年级（3）班语文教师）

张阳（五年级（3）班数学教师）

陈雨薇（校心理辅导室专职教师）

李芳：今天把大家找来，主要是结合近期学校开展的“利剑护蕾”专项行动要求，咱们坐下来聊聊班里孩子的情况。上周德育处发了通知，重点要关注学生的心理状态、日常行为变化，还有可能存在的安全隐患。大家都是和孩子们朝夕相处的，平时观察最细，先请王老师说说吧。

王雪：我先讲讲小A的情况。这孩子以前挺活泼的，语文课上爱举手回答问题，最近两周突然沉默了。上周五交周记，他写“有时候想躲在衣柜里，谁也找不到”，我找他聊，他说“没事”，但眼神躲闪。昨天课间我看到他蹲在花坛边，手里捏着张皱巴巴的纸，我凑过去看，好像是一张写着“你真没用”的纸条，问他谁给的，他马上把纸揉成一团塞进口袋，说“不是谁给的，我自己写着玩的”。还有，他最近总说肚子疼，上周请假两次，家长带他去医院检查，医生说没器质性问题。我有点担心，会不会是在学校遇到了什么事？

李芳：小A的情况需要重点跟进。张老师，你教数学，和小A接触多吗？

张阳：数学早自习我注意到他最近总发呆，上次单元测试只考了62分，这是他第一次不及格。卷子发下去，我让他来办公室讲题，他站在门口磨磨蹭蹭，我问是不是哪里没听懂，他说“题太难”。但小A的基础其实不错，上学期还拿过数学进步奖。对了，前几天课间我从教室后门过，听见几个男生起哄：“小A又要请假啦？是不是回家躲妈妈打？”小A站在座位旁，脸涨得通红，没说话。我当时进去制止了，但没来得及细问。

李芳：这几个男生是谁？

张阳：是小B、小C和小D，平时总凑在一起。小B的爸爸是跑运输的，经常不在家，妈妈管得严，听说母子俩最近总吵架；小C的爷爷奶奶带大的，老人比较宠，孩子说话没轻没重；小D是转学生，可能想通过起哄刷存在感。

陈雨薇：刚才王老师和张老师提到的情况，可能涉及校园隐性欺凌。现在的孩子很少有肢体冲突，更多是言语贬低、孤立排挤，这些行为对心理的伤害更隐蔽。上周心理辅导室来了个六年级的女生，就是因为被同学在QQ群里说“丑八怪”，躲在厕所哭了半学期。小A的周记和纸条，可能是在释放求救信号。

李芳：陈老师，那咱们该怎么介入？

陈雨薇：首先要建立信任。小A现在可能担心说出来会被报复，或者觉得“这点小事老师不会管”。可以安排他当图书管理员，或者让他帮忙整理教具，慢慢拉近距离。另外，需要和家长沟通，但要注意方式。小A妈妈上次开家长会时说“这孩子就是矫情”，可能她没意识到问题的严重性。建议先肯定小A的优点，比如“小A最近帮同学捡作业本特别积极”，再委婉提变化，避免让家长觉得被指责。

王雪：说到家长，我还想提提小E。她是单亲家庭，跟着妈妈生活。上周作文课写“我的爸爸”，她交了空白卷，我问她，她咬着嘴唇说“我没有爸爸”。放学时我看见她妈妈来接，骑着电动车，小E坐在后座上，一直缩着肩膀，头低着。有次课间她和同学聊天，说“我妈妈昨晚又哭了”，同学问为什么，她就不说话了。

张阳：小E的数学作业最近总出错，我问她是不是没听懂，她说“妈妈生病，我要照顾她”。有次早自习我提前到教室，看见她在吃凉馒头，问她怎么不吃早饭，她说“妈妈没起来，我不想叫醒她”。

李芳：单亲家庭的孩子更敏感，小E的情况需要家校联动。陈老师，针对这类家庭，咱们能做些什么？

陈雨薇：可以建议班主任以“家庭教育指导”的名义和小E妈妈沟通，了解她的实际困难。比如，妈妈如果需要临时帮忙接送孩子，学校有“护学岗”志愿者；如果是情绪问题，社区有公益心理辅导资源。另外，在班级里可以开展“夸夸我的家人”主题活动，不局限于父母，让小E说说和妈妈的故事，帮她建立积极的家庭认知。

王雪：还有小F，他爷爷奶奶反映最近总偷拿家里的钱。上周奶奶来学校，说他书包里翻出50块，问哪来的，他说是捡的。但据我观察，小F和校外几个初中生走得近，放学经常一起往巷子里拐。有次我路过文具店，看见他和那几个男生买了烟，躲在墙角抽。

李芳：这涉及到校外不良接触，得重视。张老师，你之前带过六年级，遇到过类似情况吗？

张阳：去年我班上有个男生和社会青年混，后来是通过两点措施解决的：一是和家长签《安全责任书》，明确上下学接送时间；二是联合社区民警定期到学校做普法讲座，用案例讲清和社会人员混的后果。小F的爷爷奶奶年纪大，管不住，得和他爸爸沟通，哪怕他在外地打工，也要通过视频强调责任。

陈雨薇：小F偷钱可能是为了融入“小团体”，满足虚荣心。可以安排他加入学校篮球队，把精力转移到运动上。上周我和体育老师聊过，他挺有运动天赋，试试能不能通过兴趣引导。

李芳：大家提到的这些孩子，都