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学校教导主任干部考察谈话记录

考察时间：2024年3月15日上午9:00-11:30

考察地点：XX中学行政楼203会议室

考察组成员：王XX（区教育局人事科科长）、李XX（区教育局监察室副主任）

谈话对象：张XX（XX中学校长）、陈XX（高二年级组长）、刘XX（语文教研组组长）、周XX（高三（3）班学生家长）

王XX（以下简称王）：张校长，今天请您谈谈对教导主任李XX同志的综合评价，重点从德、能、勤、绩、廉几个方面，结合具体事例展开。

张XX（以下简称张）：李主任到我校任职已满5年，从最初分管教学常规到现在全面负责教学管理、教师培训、学生评价，成长非常显著。先说“德”，他政治立场坚定，每次党委会学习都主动领学教育政策，去年9月新修订的《义务教育课程方案》出台后，他牵头组织全体教师连续3周利用午休时间学习，自己整理了2万多字的学习笔记分发给大家。对教师，他特别注重人文关怀。2023年10月，高三（2）班班主任突发疾病住院，李主任连续一周早7点到班查看早读，晚9点等晚自习结束才离校，期间还协调3位教师分担班主任工作，没让班级管理出现空档。对学生，他坚持“教育无小事”，去年3月有学生反映食堂餐盒影响午休（餐盒堆放噪音大），他当天就联系后勤部门调整收餐时间，还跟进了两周确保问题解决。

王：那在“能”的方面，李主任有哪些突出能力？

张：他的业务能力和统筹能力特别强。业务上，作为数学高级教师，他至今仍承担高一年级2个班的数学课，去年带的班级平均分比同层次班级高12分，还在省级教学竞赛中获过奖。统筹能力体现在他推动的“三维教研体系”——学科组每周集体备课、年级组每月跨学科研讨、全校每学期教学开放日。就说去年11月的教学开放日，他协调了18位教师展示不同课型，邀请了12所兄弟学校参与，活动结束后整理出37条教学改进建议，其中“分层作业设计模板”被区教育局采纳推广。另外，他处理复杂问题的能力也很突出。2022年秋季，因教师轮岗，我校有5位骨干教师调出，同时调入3位新教师，教学衔接压力大。李主任用了3招：一是让调入教师“跟岗带教”，每人配1名资深教师；二是调整课表时优先保证高三、初三毕业年级；三是针对新教师短板开展“微培训”（比如如何设计课堂提问），3个月后新教师的家长满意度从68%提升到91%。

王：工作作风方面，李主任是否符合“勤”的要求？

张：他是出了名的“早到晚走”。学校规定行政人员7:40到岗，他基本7:15就到，先巡查教学楼、食堂，记录需要整改的问题；晚上通常等最后一批教师离校才走，遇到高三模考阅卷，他会和教师们一起加班到9点多。2023年全年，他事假仅2天（母亲住院），病假0天。更难能可贵的是“勤思考”，他每周都会写工作反思笔记，我看过几篇，比如2023年5月的笔记里提到“近期教师听课评课流于形式，问题出在评价标准不具体”，随后他牵头制定了包含“互动次数、分层指导、作业针对性”等12项指标的《听课评价表》，现在教师互评的有效性明显提高。

王：教学管理的“绩”具体体现在哪些数据或成果上？

张：可以用三组数据说明：第一，教学质量。近3年，我校高考本科达线率从62%提升到78%，中考重点高中录取率从45%提升到59%，其中李主任分管的“学困生转化”项目功不可没——他建立了“一生一策”档案，联合心理教师制定辅导计划，2023届有42名原本可能落榜的学生考上本科。第二，教师成长。近5年，我校有11位教师获市级以上教学竞赛奖项（之前5年仅3人），8位教师评上高级教师（占全校高级教师的1/3），这些都和李主任推动的“青蓝工程”“名师工作室”分不开。第三，学生发展。他主导开发了“劳动教育”“生涯规划”两门校本课程，其中“劳动教育”被评为区级精品课程，2023年学生在市级劳动技能大赛中获2个一等奖。

王：廉洁自律方面，是否有需要说明的情况？

张：李主任在这方面非常严格。学校采购教学设备、发放教师奖励、评选评优这些敏感工作，他都坚持“公开、公平、公正”。比如2023年教师培训经费20万元，他提前公示预算，每笔开支都附明细，结束后还请监察室审计，没发现任何问题。去年教师节，有家长想通过他给孩子调班，送了购物卡，他当场拒绝并严肃提醒家长“学校按成绩和班级均衡分配，不需要额外操作”。平时他对自己要求也高，出差只坐高铁二等座，住宿标准不超过300元/晚，这些行政处都有记录。

王：陈老师（高二年级组长），您和李主任共事多年，能否从年级管理的角度谈谈他的工作特点？

陈XX（以下简称陈）：李主任给我最大的感受是“接地气”和“有担当”。高二年级有12个班，学生差异大，去年有3个班数学成绩明显落后，李主任主动提出“蹲点”这3个班，每周听2节课，课后和任课教师一起分析问题。他发现问题主要在“课堂节奏偏快，基础