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《大学语文》课程第次课教案

授课章节

请示报告

授课

时数

2节

教学目的

知识目标:了解请示、报告的概念、特点、种类等，理解请示、报告写作的注意事项。

能力目标:掌握请示、报告的结构及写法。

素质目标：通过学习请示、报告的写作知识，培养正确书写请示、报告的良好习惯和严谨的工作作风。

教学重点

请示、报告的结构。

教学难点

请示、报告写法。

教学方法

讲授法，讨论法，多媒体辅助，课堂练习

教学内容与过程

第一课时

导入新课

【教师】提出问题，随机邀请学生回答

什么是请示?它有什么用途呢?

【学生】聆听、思考、举手回答

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解请示写作知识。

传授新知

【教师】讲解请示的概念、特点、种类、结构、写法及注意事项。

一、请示的概述

（一)请示的概念及性质特点

请示是党政机关广泛应用的一种上行公文。2012年中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《党政机关公文处理工作条例》第八条第十一款规定请示“适用于向上级机关请求指示、批准”。

请示的特点：期复性、单一性、针对性、隶属性。

二、请示的写作

(一)请示的结构

请示的结构由标题、主送机关、正文、结语和落款构成。

1.标题

请示的标题可以由发文机关、事由、文种构成。

2.主送机关

请示的主送机关就是负责受理和答复请示的机关。

主送机关只能有一个，并且只能主送上级机关，不能送领导者个人。

3.正文

请示的正文由开头、主体、结语三部分构成。

开头主要表述请示的缘由，是上级机关批复的主要依据。

主体是表明请示事项的部分，也是请示最核心、最重要的部分。

4.结语

结语在主体之后，另起一段，按程式化语言写明期复请求即可。常用语有“当否，请

批示”，“妥否，请批复”，“以上请示，请予审批”，“以上请示如无不妥，请批转有关部门执行”等。

5.落款

落款一般包括署名和成文时间。标题写明发文机关的，可不再署名，但需加盖单

位公章，成文时间××××年××月××日。

请示写作的注意事项

【师生互动】

【教师】随机邀请学生回答以下问题:

请示写作要注意哪些问题?

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

1．不抄送下级

2．简不越级请示

3．单头请示

4.一文一事

课堂小结

【教师】简要总结本节课的要点

请示的概念、性质和种类

请示的结构和写法

请示写作的注意事项

【学生】总结回顾知识点

布置作业：

教材P149第2题，请根据题目所给材料拟一份请示。

第2课时

【教师】提出问题，随机邀请学生回答

什么是报告?它有什么用途呢?

【学生】聆听、思考、举手回答

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解报告写作知识。

传授新知

【教师】讲解报告的概念、特点、种类、结构、写法及注意事项。

一、报告的概述

（一)报告的概念及性质特点

报告是党政机关广泛采用的重要上行文。2012年发布的《党政机关公文处理工作条例》

对报告功能的表述是：适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。报告的类型主要有：工作报告、情况报告、建议报告、答复报告、报送报告等。

请示的特点：单向性、陈述性、事后性。

二、报告的写作

(一)报告的结构

报告的结构由标题、主送机关、正文、结语和落款构成。

1.标题

报告的标题有两种写法：发文机关+主要内容+文种；主要内容+文种。

2.主送机关

一个上级机关即可。报送直接上级机关，一般情况下不要越级行文。

3.正文

报告的正文由导语、主体和结语构成。

（1）导语的四种类型：

①背景式导语

②根据式导语

③叙事式导语

④目的式导语

（2）主体写法：

①总结式写法

②“情况—原因—教训—措施”四步写法

③指导式写法

4.结语

重申意义、展望未来。

常用语有：“特此报告”；“以上报告，请审阅”；“以上报告如无不妥，请批转执行”等。

5.落款

落款一般包括署名和成文时间。

报告写作的注意事项

【师生互动】

【教师】随机邀请学生回答以下问题:

报告写作要注意哪些问题?

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

1．客观真实

2．重点突出

3．叙述有序

4.不夹带请示

课堂小结

【教师】简要总结本节课的要点

报告的概念、性质和种类

报告的结构和写法

报告写作的注意事项

【学生】总结回顾知识点

布置作业：

教材P154第2题，请根据题目所给材料拟写一篇报告。