六下《十五夜望月》教学.docxVIP

十五夜望月

教学目标

1.借助群文阅读，以经验提取、画面想象等方式，抓住重点词，体会诗人通过景物营造的诗境，理解诗人的情感。

2.通过对群诗的归纳，了解不同节日诗中提及的相关习俗，发现诗人结合节令选择意象的写作特点。

教学重难点

借助群文阅读，以经验提取、画面想象等方式，抓住重点词，体会诗人通过景物营造的诗境，理解诗人的情感。

教学流程

板块一：月中景

1.分享记忆：与同伴分享记忆中过中秋时的人和事，在交流中回味中秋节的团圆与欢乐。

2.组诗体悟：大部分同学记忆中的中秋节都是与团圆、欢乐联系在一起的，就像诗中所写的那样（出示补充材料一）：

海上生明月，天涯共此时。

—（唐）张九龄《望月怀远》

忆对中秋丹桂丛，花也杯中，月也杯中。

—（宋）辛弃疾《一剪梅·中秋无月》

边读边想象，说一说读着这些诗句，你仿佛看到了怎样的情景。

3.读题解题：这个课题告诉你哪些信息？

4.发现景物：根据要求，小组合作完成学习任务。

（1）自由读诗，用横线画出写月下之景的诗句，圈出诗句中出现的景物。

（2）反复读，边读边体会这些景物带给自己的感受，用一两个词语把自己的感受写在诗句旁边。

（3）读诗句，说感受，和组员交流发现和体会。

5.反馈景物：全班交流后出示写景诗句和诗中景物，朗读。

6.品月下景：个别交流后抓重点词集中交流。

（1）地白：体会“地白”之意与景。

①中庭何以“地白”？满地的白月光让你想起了哪句诗？

②（出示补充材料二）读着这些诗句，你的眼前出现了怎样的景象？

床前明月光，疑是地上霜。

——（唐）李白《静夜思》

镜水夜来秋月，如雪。

——（唐）温庭筠《荷叶杯》

庭下如积水空明。

——（宋）苏轼《记承天寺夜游》

③小结：月光如霜、如雪、如积水空明，弥漫于天地之间，一片清冷。

（2）树栖鸦：在归纳中体会写法与表达效果。

①“树栖鸦”是诗人看到的吗？从中可以体会到什么？

②（出示补充材料三）读诗句，说说自己的发现。

月皎惊乌栖不定。

——（宋）周邦彦《蝶恋花·早行》

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

——（唐）王维《鸟鸣涧》

③小结：诗人以“树栖鸦”的动，烘托出月夜的寂静。

（3）冷露无声湿桂花：抓相似词体会诗句所营造的清冷之境。

①轻轻地读诗句，联系生活经验，说说从露湿桂花中发现了什么。

②（出示补充材料四）读诗句，提炼诗句中的相似词（冷、清）。

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

——（宋）苏轼《中秋月》

未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。

——（宋）晏殊《中秋月》

③此情此境，带给你一种怎样的感觉？

7.想象悟情：读前两句诗，想画面悟诗情。

（1）轻轻地读诗句，将自己穿越到一千多年前的那个中秋之夜，顺着诗人王建的目光，你眼前出现了怎样的画面？

（2）此时此刻，你又看到了一位怎样的诗人？

（3）此情此境，你心中涌起了哪些感触？

（4）小结：诗人描绘的是眼前景，诉说的是心中情。借由诗中描绘的景，千载之后的我们不但走进了那一片无边的月色中，更是读懂了诗人内心的清冷寂寥。

板块二：景中情

1.比较辨析：联系生活经验对比，为什么在很多人眼中欢乐美好的中秋佳节，在诗人王建看来却是这样的清冷寂寥呢？

2.认识诗人：出示补充材料五，提取文字背后的信息。

王建：出身寒微，早岁即离家寓居魏州乡间，后辞家从戎。十三年后离开军队，寓居咸阳乡间，四十多岁才“白发初为吏”。王建曾任光州刺史，唐朝时光州人家有在庭院种植桂花的习惯，此诗即写于此时。

（1）自读这段话，哪些信息引起了你的注意？交流。

（2）讨论：这些信息和诗人此时此刻的心境有什么关联吗？

3.体会情感：自读后两句诗，讨论交流：

（1）今夜月明，可能有谁在望月？他们为何而望？

（2）此夜此月，诗人会思念谁？如果眼前之月就是心中所思，他会向月诉说什么？

4.辨析写法：四人小组讨论后全班交流。

（1）诗人为什么不直说自己思家，却说“不知秋思落谁家”？

（2）在你读过的古诗词中，还有类似的诗句吗？

（3）你觉得哪句诗更能体现出诗人秋思之深？

5.小结写法：诗人久居他乡心境寂寥，眼中之景便显清冷，以疑代叹，更显思乡情切。

6.同题比较：同是节日诗，《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》三首诗在写法与情感的表达上有什么不同？

7.朗读全诗：教师引导学生读相应的诗句，通过想象画面读、带着体会读、欣赏诗画读等形式反复品味文字，体会情感。

明月如霜、如雪，落在庭院中，如积水空明。凝神中，忽听得树枝中有微响，那是晚归的乌鸦栖息于此吧—（生读第一句）

月色笼罩了天地，也笼住了我的身、我的心。夜渐深，露渐起，无声无息地打湿了那小小的桂子—（生读第二句）

今夜的月色是如此明亮，如我这般举头望月不舍离去的人，定有千千万万吧？不知道，那深深浓浓的秋思之情，会随着月光落入谁家呢？（生读后两句）

千年前