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七年级数学教学工作计划

一、指导思想

本学期七年级数学教学工作，将紧密围绕义务教育数学课程标准的要求，以学生发展为本，注重培养学生的数学核心素养。教学过程中，将坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，激发学生学习数学的兴趣，引导学生主动参与、积极思考、乐于探究，帮助学生建立良好的数学认知结构，提升数学思维能力与解决实际问题的能力，为学生后续的数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

七年级新生刚从小学升入初中，面临着学习环境、学习内容、学习方法等多方面的转变。他们在小学阶段已具备一定的数学基础，但抽象思维能力尚在发展中，对具体、形象的事物更容易理解。部分学生学习习惯有待养成，学习主动性不足，依赖性较强。同时，学生个体差异显著，数学基础、学习兴趣及接受能力各不相同。因此，教学中需充分考虑这些特点，注重知识的衔接与过渡，关注学生的学习过程，因材施教，帮助学生顺利度过适应期，树立学好数学的信心。

三、教材分析

本学期所使用的教材，在内容编排上遵循了由具体到抽象、由简单到复杂的认知规律，注重与小学知识的联系，同时逐步渗透初中数学的思想方法。主要内容包括有理数、代数式、一元一次方程、图形的初步认识等核心模块。

*有理数：是整个初中数学的基础，也是学生从算术向代数过渡的关键。重点在于理解有理数的概念及其运算，培养学生的数感和运算能力。

*代数式：是代数学习的基石，从具体数字到字母表示数是思维的一次飞跃。重点是代数式的概念、整式的加减运算，以及用字母表示数量关系，初步培养学生的符号意识。

*一元一次方程：是方程的入门，也是解决实际问题的重要工具。重点在于理解方程的意义、掌握解方程的步骤，并能运用方程思想解决简单的实际问题，培养学生的模型思想。

*图形的初步认识：是几何学习的开端，旨在培养学生的空间观念。重点是认识基本的平面图形和立体图形，了解图形的基本特征和简单性质。

教材在呈现方式上，注重创设问题情境，引导学生自主探究，强调数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解有理数的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算，能运用有理数的运算解决简单问题。

2.理解代数式、整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加减运算；能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示。

3.了解一元一次方程的概念，掌握等式的基本性质，能熟练解一元一次方程，并能运用一元一次方程解决实际问题。

4.认识常见的平面图形和立体图形，了解它们的基本特征；会比较线段的长短，角的大小；掌握直线、射线、线段和角的表示方法。

（二）过程与方法

1.经历从具体情境中抽象出数学符号的过程，体会用字母表示数的优越性，发展符号意识。

2.在探究有理数运算、整式加减、解方程的过程中，体验数学结论的探索与形成过程，发展合情推理与初步的演绎推理能力。

3.在解决实际问题的过程中，学会分析问题、找出等量关系、建立数学模型，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

4.通过观察、操作、实验、归纳、类比等数学活动，体验数学思考的过程，学会运用数学思想方法（如转化、分类、数形结合等）解决问题。

（三）情感态度与价值观

1.通过数学学习，感受数学的严谨性和逻辑性，激发学习数学的兴趣，培养对数学的好奇心和求知欲。

2.在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养克服困难的意志，建立学好数学的自信心。

3.体会数学与生活的密切联系，认识数学的价值，培养应用数学的意识。

4.在合作与交流中，学会尊重他人，乐于分享，培养团队协作精神。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.有理数的运算（尤其是混合运算）。

2.整式的加减运算。

3.一元一次方程的解法及其应用。

4.线段、角的概念及相关性质。

（二）教学难点

1.有理数概念的理解，特别是负数、绝对值、相反数的概念。

2.有理数混合运算中的符号问题。

3.从具体问题中抽象出数量关系，并用代数式或方程表示（即列代数式和列方程）。

4.运用一元一次方程解决实际问题时，等量关系的寻找与建立。

5.空间观念的初步形成，对图形性质的理解和运用。

六、教学措施与策略

1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合教学内容，创设与学生生活实际紧密相关的、富有挑战性的问题情境，引导学生在解决问题的过程中学习新知，感受数学的魅力。

2.注重概念教学，夯实数学基础：对于重要的数学概念，要引导学生经历从具体到抽象、从特殊到一般的认知过程，通过实例辨析、对比等方式，帮助学生准确理解概念的内涵与外延。

3.强化运算训练，提升运算技能：运算能力是数学的基本能力，要保证一定的练习量，但避免题海战术