群文阅读教学设计一圈一圈往下绕.docxVIP

群文阅读教学设计一圈一圈往下绕

一、设计理念与主题阐释

“一圈一圈往下绕”，初听似顽童嬉戏的呓语，细品却蕴含着对事物规律、认知路径乃至生命哲理的生动隐喻。本教学设计旨在通过群文阅读的形式，引导学生围绕这一核心意象，探索其在不同文本语境下的丰富内涵与表现形式。我们期望学生能在多篇文本的互文参照中，不仅理解“绕”的具象与抽象意义，更能体悟到文本背后作者观察世界的独特视角与思维方法，培养其逻辑思辨能力、信息整合能力和深度探究精神。群文阅读的价值在于其“聚沙成塔”的效应，通过精心选择的文本集群，为学生构建一个多维度、多层次的认知空间，让“一圈一圈往下绕”成为撬动学生深度思考的支点。

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生通过自主阅读与合作探究，理解“一圈一圈往下绕”在不同文本中的具体所指及其象征意义。

*学习并运用比较阅读、概括要点、提取关键信息等阅读策略，分析文本间的异同与联系。

*初步培养学生围绕核心议题组织语言，清晰表达个人见解的能力。

2.过程与方法：

*通过“整体感知—聚焦探究—拓展延伸”的阅读流程，体验群文阅读的一般方法。

*采用小组合作学习模式，鼓励学生在讨论、分享、碰撞中深化对主题的理解。

*引导学生运用思维导图等工具，梳理文本信息，构建对主题的个性化认知框架。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对自然现象、社会生活及文本内涵的好奇心与探究欲。

*引导学生感悟文本中所蕴含的坚持不懈、层层深入、螺旋上升等积极品质。

*培养学生耐心细致的观察习惯和辩证看待事物的思维方式。

三、教学准备

1.文本选择与组元：

*核心文本一：贾平凹《落叶》（节选）——“一片、两片、三片……叶子像一只只美丽的黄蝴蝶，在空中翩翩起舞，然后，轻轻地、轻轻地落在地上，铺成了一条金色的地毯。我走在上面，脚下发出‘沙沙’的响声。秋风继续吹着，叶子继续往下落，一圈一圈，好像在跳着生命最后的舞蹈。”（侧重“绕”的形态美与生命轮回的暗示）

*核心文本二：（科普小品）《蜘蛛的“建筑”艺术》（节选，可改编）——“蜘蛛织网，总是从外往里，一圈一圈，有条不紊。它吐出的丝，细若游丝，却坚韧异常。那精巧的八角形网，每一圈都比前一圈更靠近中心，每一个节点都经过精心计算……”（侧重“绕”的秩序感与目的性）

*核心文本三：（儿童诗）金波《小漩涡》——“小河里，/有个小漩涡，/一圈，一圈，/往下绕。/小鱼看见了，/吓得赶紧逃。/小虾看见了，/停下来瞧一瞧。/小漩涡，小漩涡，/你要把什么找？”（侧重“绕”的动态感与童趣的想象）

*拓展文本四：（散文片段）《老井与年轮》（虚构或节选）——“老井的轱辘，转了一圈又一圈，绳索在它身上勒出了深深的痕迹，那是岁月一圈一圈往下绕的印记。井旁的老槐树，年轮亦是如此，每一圈都承载着阳光雨露，也记录着风雨沧桑。”（侧重“绕”的时间性与生命沉淀）

2.教学准备：

*学生：预习所提供的文本，初步感知文本内容，圈点勾画自己认为与“一圈一圈往下绕”相关的词句。

*教师：制作包含文本材料、核心问题、相关图片或简笔画（如落叶轨迹、蜘蛛网、漩涡、年轮）的课件；准备思维导图模板或空白纸张、彩笔。

四、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣——“初识‘绕’之形”

1.谈话导入：师：“同学们，生活中你们见过哪些‘一圈一圈往下绕’的现象？”（引导学生自由发言，如：蚊香、漩涡、年轮、缠绕的藤蔓、盘山路、毛线球等）

2.图片/视频辅助：展示与学生发言相关的图片或短视频片段，如水流形成的漩涡，蜘蛛织网的过程，落叶盘旋而下的姿态。

3.揭示主题：师：“‘一圈一圈往下绕’，这个看似简单的动作或形态，在不同的场景下，给我们的感受和思考是不一样的。今天，我们就一起走进几篇文章，看看作者们是如何描绘和解读‘一圈一圈往下绕’的。”（板书主题：一圈一圈往下绕）

（二）群文初读，感知大意——“遍览‘绕’之象”

1.分发文本/呈现文本：确保每位学生都能清晰阅读所选的几篇文本。

2.明确要求，自主阅读：

*快速阅读所有文本，了解每篇文章主要写了什么内容。

*用“△”标出每篇文本中直接描写“一圈一圈往下绕”的句子或段落。

*思考：每篇文本中的“一圈一圈往下绕”具体指的是什么事物或现象？

3.同桌互检：读完后，与同桌简要交流各自找到的“绕”的事物及初步印象。

（三）聚焦探究，深入研读——“细品‘绕’之意”

1.小组合作，完成“文本信息梳理表”（可作为思维导图的雏形）：

*出示表格框架（或思维导图中心为“一圈一圈往下绕”，分支为“文本篇目”、“‘绕’的对象”、“‘绕’的特点”、“作者的感受/