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小学数学作业设计范例

在小学数学教学中，作业作为连接课堂教学与课后巩固的桥梁，其设计的质量直接影响着学生的学习兴趣、学习效果乃至数学素养的提升。一份好的数学作业，不应是简单的知识点重复和机械计算，而应是充满智慧、富有挑战、贴近生活的“成长阶梯”。本文将结合小学数学的学科特点与学生认知规律，提供一份具有代表性的作业设计范例，并阐述其设计理念与实施建议，力求为一线教师提供有益的参考。

一、当前小学数学作业设计的反思与优化方向

传统的小学数学作业，在部分实践中存在一些值得商榷之处：过于侧重知识的机械记忆与技能的重复操练，形式相对单一，缺乏趣味性与挑战性，难以激发学生的学习内驱力；有时与学生生活实际脱节，使学生感受不到数学的实用价值；“一刀切”的作业内容也难以满足不同层次学生的发展需求。因此，优化作业设计，使其更具科学性、趣味性、层次性和实践性，成为提升数学教学质量的重要环节。

二、小学数学作业设计的基本原则

在进行作业设计时，我们应遵循以下基本原则，以确保作业的质量与效果：

1.趣味性原则：兴趣是最好的老师。作业设计应富有情境性和趣味性，能激发学生的好奇心和求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，变“要我做”为“我要做”。

2.层次性原则：学生的认知水平存在差异。作业设计应考虑到不同学生的学习起点和发展需求，提供不同难度、不同类型的作业，让每个学生都能在原有基础上获得发展。

3.生活联系原则：数学源于生活，用于生活。作业设计应紧密联系学生的生活实际，引导学生发现生活中的数学问题，运用所学知识解决实际问题，感受数学的应用价值。

4.实践性原则：动手实践是学习数学的重要方式。作业设计应包含一定的实践性内容，鼓励学生动手操作、实验探究，在实践中深化对知识的理解，培养实践能力和创新意识。

5.启发性原则：好的作业能启发学生思考。作业设计应避免简单的知识再现，多设置一些具有探究性、开放性的问题，引导学生积极思考、主动探究，培养其思维能力和创新精神。

三、小学数学作业设计范例——以三年级“两位数乘两位数”单元为例

本单元是在学生掌握了表内乘法、两位数乘一位数等知识的基础上进行的，是整数乘法学习的重要组成部分。作业设计将围绕上述原则展开，力求实现巩固知识、提升能力、发展素养的目标。

（一）课时作业范例

第一课时：两位数乘两位数（不进位）的笔算

1.基础巩固园（必做）

*直接写出得数：

12×20=

30×40=

（此处省略若干，约5道基础口算）

*用竖式计算：

23×12=

34×21=

（此处2道，要求写出完整计算过程）

*数学医院（判断对错并改正）：

（给出一道典型错误的竖式计算）

*设计说明：本部分旨在巩固两位数乘两位数（不进位）的算理和竖式计算方法，通过不同形式的练习，帮助学生夯实基础。

2.能力提升谷（选做A或B）

*A组（稍有挑战）：

学校图书馆买来一批新书，每套书有13本，王老师买了22套，一共买了多少本？

一个教室有21排座位，每排坐14人，这个教室能坐多少人？

*B组（拓展应用）：

你能快速算出11×11=？11×12=？11×13=？并观察这些算式的积有什么特点吗？你能利用发现的规律直接写出11×25的积吗？

*设计说明：A组侧重知识的简单应用，B组则引导学生进行初步的规律探究，体现了层次性。学生可根据自身情况选择，激发学习主动性。

3.生活实践角（选做）

*和爸爸妈妈一起逛超市时，留意一下某些商品的单价（整十数或两位数）和你想买的数量，估算一下大约需要多少钱，再用今天学的方法算一算准确的总价。（记录下你的发现和计算过程，明天和同学分享）

*设计说明：将数学学习与生活购物联系起来，让学生在实践中应用所学知识，感受数学的实用性，培养估算意识和计算能力。

第二课时：两位数乘两位数（进位）的笔算

（作业结构类似第一课时，但在基础巩固、能力提升和生活实践的内容上做相应调整，重点突出进位处理，难度略有提升。例如，在能力提升部分可以设计含有“最多”、“最少”等关键词的实际问题，在生活实践部分可以设计家庭用电量估算等。）

（二）单元综合实践作业：“小小预算师”

作业主题：为班级元旦联欢会做一次简单的物品采购预算。

作业目的：

1.巩固两位数乘两位数的计算技能，并能运用其解决实际的购物预算问题。

2.培养搜集信息、整理数据、分析问题和解决问题的能力。

3.感受数学在生活中的应用，培养节约意识和规划能力。

4.培养与他人合作交流的能力。

作业要求：

1.以小组为单位（每组3-4人），共同完成。

2.讨论确定元旦联欢会可能需要采购的几类物品（如小零食、饮料、装饰品、小