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亿以内数的认识教学设计

教学背景与目标设定

在小学数学课程体系中，数的概念建构是学生数学思维发展的起点。随着学生从个位、十位、百位逐步过渡到更大的计数单位，他们对“大数”的理解能力直接影响其后续学习整数运算、小数与分数乃至代数知识的掌握程度。特别是在四年级上册的教学内容中，“亿以内数的认识”作为数感培养的关键节点，承担着承前启后的核心作用。这一阶段不仅是学生首次系统接触万以上数位结构的重要契机，更是实现由具体数量感知向抽象符号认知跃迁的关键时期。

当前教学实践中发现，部分学生虽然能够准确读写出较大的数字，但在实际情境中缺乏对这些数的实际意义的理解。例如，面对“