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2026年护理总带教的工作计划（2篇）

第一篇

2026年是医院推进“优质护理服务深化年”的关键节点，护理总带教工作需紧密围绕“以胜任力为核心、以临床需求为导向”的目标，重点聚焦分层教学体系优化、师资队伍能力提升、教学质量闭环管理三大核心任务，助力护理人才梯队建设与整体服务水平提升。

一、分层教学体系构建：精准匹配成长需求

基于《全国护理事业发展规划（2021-2025年）》中“分层分类培训”要求，结合本院护士岗位胜任力模型（涵盖基础护理、病情观察、风险防范、人文沟通、教学科研5大维度），2026年将构建“三阶五维”分层教学体系，覆盖新入职护士（0-1年）、初级护士（1-3年）、中级护士（3-5年）三类核心群体。

1.新入职护士：夯实基础，加速角色转换

针对2026年预计入职的80名新护士（含护理专科生45名、本科生35名），设计“21天基础强化+3个月临床跟岗”双阶段培训方案。第一阶段为集中培训（1-21天），每日6小时理论+2小时技能训练：前7天重点强化护理核心制度（如查对制度、分级护理制度）、基础操作（静脉穿刺、生命体征测量）及医院信息系统（HIS、护理电子病历）使用，采用“微课+翻转课堂”模式——提前发放操作视频（本院高年资护士录制的标准化流程），课堂通过“小组实操+教师纠错”强化；第8-14天增加急救技能（心肺复苏、除颤仪使用）与人文沟通训练，邀请临床投诉案例当事人复盘，模拟“患者突发病情变化时的沟通场景”；第15-21天开展“多站式考核”（理论闭卷+操作抽签+情景答辩），设定85分为及格线，未达标者延长7天补训。第二阶段为临床跟岗（第22天-4个月），采用“1+1”双导师制（1名责任护士+1名带教组长），每周安排2次专题查房（如术后患者护理、糖尿病足管理），每2周提交1份“跟岗日志”（记录疑问、改进建议），带教组长每月进行1次“成长评估”，重点关注操作规范性、病情观察敏锐度及团队协作能力。

2.初级护士：强化临床思维，提升应急能力

针对全院260名1-3年资护士，以“岗位胜任力进阶”为目标，2026年重点开展“临床案例解析”“多学科协作”“危急值处理”三大模块培训。每季度组织1次“案例工作坊”，选取上季度科室上报的典型护理事件（如用药错误预警、压疮预防成功案例），采用“角色扮演+根因分析（RCA）”模式：护士分组还原事件场景，使用鱼骨图分析潜在风险点，提出改进措施（如高警示药品双核对流程优化），最终形成《初级护士风险防范手册》（计划收录50个案例）。每2个月联合医生、药师开展“多学科护理查房”，重点针对危重症（如ARDS）、复杂术后（如肝移植）患者，由护士主导汇报护理问题，医生补充病理生理机制，药师解析药物相互作用，促进“以患者为中心”的整体护理思维形成。此外，针对急诊科、ICU等高危科室护士，增设“急救技能强化班”（每月1次），模拟“心跳骤停”“过敏性休克”等场景，使用高仿真模拟人（本院2025年新购入的METI系统），要求护士在5分钟内完成评估、呼救、用药及操作配合，考核达标率需达98%以上。

3.中级护士：聚焦专科发展，培育教学潜力

针对120名3-5年资护士（其中30名为科室后备带教），2026年重点推进“专科能力认证+教学能力孵化”双轨培养。专科能力方面，结合医院重点发展的10个专科（如心血管、神经内科、肿瘤护理），与省护理学会合作开展“专科护士认证前培训”，每月安排2次专科理论课（由本院专科护士/医生授课），每季度组织1次“专科护理门诊跟岗”（跟随造口、糖尿病等专科护士学习），年底前完成50名护士的专科方向定位（每人选择1-2个方向）。教学能力方面，对30名后备带教实施“教学导师制”，由院级教学骨干（近3年教学考核前20%者）一对一指导，要求每月完成1次小讲课（主题由导师指定，如“护理文书书写规范”）、1次操作示教（如PICC维护），并接受“学生+导师+教学督导”三方评价（评价表含“内容逻辑性”“互动性”“示范规范性”等10项指标），全年累计完成20学时教学实践后，通过“教学能力认证考核”（包括现场授课、教案设计、教学反思报告）者，授予“院级初级带教资格”。

二、师资队伍建设：多维赋能，打造优质教学团队

2026年将建立“选拔-培养-考核-激励”闭环管理机制，目标将全院带教老师（目前210名）中“优秀带教”占比从35%提升至50%，重点解决“重操作带教、轻思维引导”“教学方法单一”等问题。

1.分层选拔，明确准入标准

修订《带教老师准入制度》：初级带教需具备3年以上临床经验、近2年考核合格、完成20学时教学培训；中级带教需具备5年以上经验、专科护士资格、近2年教学考核优秀（前20%）；高级带教需为科室教学组长/护理教学委员会成员，具备教学科