乡村小学一年级下学期数学教学计划.docxVIP

乡村小学一年级下学期数学教学计划

作为在乡村小学扎根五年的一线数学教师，我深知一年级是数学学习的启蒙阶段，尤其是乡村孩子因家庭辅导资源有限、生活经验与城市孩子存在差异，更需要我们在教学中兼顾知识基础与学习兴趣的双重培养。本学期我将以《义务教育数学课程标准》为指导，结合上学期教学实践中对学生的观察，制定如下详细教学计划。

一、学情分析：把握乡村孩子的”数学底色”

上学期末通过课堂观察、作业反馈和单元测试，我对班里28名学生的数学基础有了较全面的了解。整体来看，孩子们已掌握10以内数的认识与加减法，能准确区分长方体、正方体等简单立体图形，但个体差异明显：约15名学生（多为父母在家务农或附近打工的孩子）已能熟练口算10以内加减法，课堂反应积极；8名学生（多为留守儿童，由祖辈照顾）对抽象数字的理解还停留在”数手指”阶段，尤其对”分与合”的逻辑关系掌握不牢；另外5名学生虽计算速度慢，但对生活化的数学问题（如分糖果、数玉米）表现出浓厚兴趣，动手操作能力较强。

乡村孩子特有的生活经验也为数学学习提供了独特优势：他们常参与田间劳作，对”数一数地里的白菜”“分一筐鸡蛋”等场景非常熟悉；日常接触的玉米粒、小木棍、石子等物品，天然是优质的数学学具。但受限于家庭环境，多数孩子没有接触过早教数学游戏，抽象思维和语言表达能力较弱，需要教师用更直观、可操作的方式引导。

二、教学目标：从”会计算”到”爱数学”的阶梯式成长

基于学情与课标要求，本学期教学目标分为三个维度层层推进：

（一）知识与技能目标

数与代数：熟练掌握20以内进位加法（如9+5、8+7），能准确口算并理解”凑十法”的算理；认识100以内的数，能正确数出、读出、写出100以内的数，理解个位、十位的意义；初步理解加减法的含义，能解决”求总数”“求剩余”等简单实际问题。

图形与几何：直观认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，能在生活中辨认并尝试用这些图形拼搭简单图案；通过观察田埂、篱笆等乡村常见线条，感知”直线”“曲线”的区别。

统计与概率：能根据给定的标准（如颜色、形状）对物体进行简单分类，并用”正”字记录法统计数量，初步体会统计在生活中的作用（如统计班级植物角不同种类花的数量）。

（二）过程与方法目标

培养”用数学眼光观察生活”的习惯，如让学生记录一周内帮家里数过的物品（玉米、鸡蛋、柴火等），用图画或数字表示数量。

提升动手操作能力，通过”用小棒摆算式”“用泥土捏图形”等活动，将抽象概念转化为具体感知。

初步形成合作学习意识，通过”两人一组对口算题”“小组合作拼七巧板”等活动，学会倾听与表达。

（三）情感态度目标

消除对数学的畏难情绪，尤其帮助8名学困生建立”我能学会”的信心，例如通过”每天进步1道题”的小目标激励他们。

感受数学与生活的紧密联系，如通过”帮爷爷算卖菜收入”“给小鸡搭篱笆算长度”等实践任务，让学生体会”数学有用”。

培养认真倾听、工整书写的学习习惯，比如用”小数学家作业本”展示优秀作业，用”课堂小明星”徽章奖励专注听讲的孩子。

三、教学内容与重难点：紧扣课本，贴近乡土

本学期教材（人教版一年级下册）主要内容包括：20以内的退位减法、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、认识图形（二）、找规律。结合乡村实际，我将对部分内容进行”乡土化改造”：

（一）核心教学内容

20以内退位减法（第1单元）：这是本学期计算的基础。考虑到乡村孩子对”分东西”场景熟悉，我会用”分橘子”“分柴火”等情境替代课本中的”分气球”，例如：“奶奶摘了13个橘子，分给小明5个，还剩几个？”引导学生用”破十法”“想加算减”等方法计算。

100以内数的认识（第3单元）：除了用小棒、计数器，我会带学生到玉米地数玉米棒（每10根扎一捆），到晒谷场数谷堆（每10堆画个圈），让”10个一是十，10个十是百”的概念更直观。

认识人民币（第5单元）：考虑到部分孩子没接触过纸币，我会收集真实的1元、5元、10元纸币（消毒后）让学生观察，用”帮妈妈买菜”的模拟游戏练习付钱找钱——“一把青菜2元5角，你有5元，应找回多少钱？”

认识图形（二）（第4单元）：带学生到校园里找平面图形：墙砖是长方形，井盖是圆形，篱笆的缺口是三角形，用树枝在地上画图形，用泥土捏图形，再和课本上的图形对照。

（二）教学重难点

重点：20以内退位减法的算理理解（如”破十法”中”为什么要把13分成10和3”）；100以内数的组成（如”36里面有3个十和6个一”）；用数学解决简单实际问题。

难点：进位加法与退位减法的混淆（如把”15-7”算成”8”却写成”7”）；人民币单位的换算（如”1元=10角”的实际应用）；从立体图形中抽象出平面图形（如从魔方表面找到正方形）。

四、教学措施：用”乡土味”激发”数学劲”

针对乡村孩子的特点，我设计了